Adaptacions Curriculars i Recursos per a l'Alumnat amb NEE

Adaptacions Curriculars i Recursos

Distribució i Ràtio

La distribució de l'alumnat amb necessitats educatives especials (NEE) ha de ser homogènia en tots els grups del mateix curs. El nombre màxim d'alumnes amb NEE serà de 2 per grup-classe. El nombre màxim d'alumnes per aula serà de 20, excepte en casos excepcionals, on el nombre màxim serà de 23.

ACIS en Educació Primària

S'eliminaran o s'inclouran continguts i es modificaran els criteris d'avaluació segons les necessitats de l'alumnat amb ACIS (Adaptacions Curriculars Significatives). Es podran ampliar les activitats educatives de determinades àrees curriculars.

Seguiment de l'ACIS

L'equip docent del cicle i la resta de professionals que atenen l'alumne, sota la coordinació del tutor i al llarg del curs escolar, realitzaran el seguiment de l'ACIS. Els tutors elaboraran les adaptacions curriculars sota la supervisió de l'orientador, el mestre/a de Pedagogia Terapèutica (PT), etc.

Avaluació i Promoció

L'avaluació i promoció de l'alumnat amb ACIS tindrà en compte la seva programació específica. Es revisarà el corresponent dictamen d'escolarització quan finalitze l'etapa. Les àrees sense ACIS es regiran pels mateixos termes que per a la resta de l'alumnat.

Adaptacions d'Accés al Currículum

En casos excepcionals, es poden sol·licitar adaptacions extraordinàries.

Procediment

• Quan es detecten les NEE, el tutor/a omplirà el full de dades inicials i el trametrà al Servei Psicopedagògic Escolar (SPE) o Gabinet Psicopedagògic (GPE) autoritzat.
• L'SPE o GPE realitzarà l'avaluació psicopedagògica i emetrà un informe amb la proposta d'adaptació.
• L'informe es remetrà a la direcció del centre, que el resoldrà.

Exempcions de Cursar Alguna Matèria

L'alumnat amb NEE no té exempcions per cursar alguna matèria, ja que la seva ensenyança és globalitzada i no per àrees.

Recursos Personals Complementaris

Mestre/a de Pedagogia Terapèutica (PT)

• Forma part de la COCOPE (Comissió de Coordinació Pedagògica).
• Es coordina amb el tutor i l'orientador.
• Intervé directament amb l'alumnat, avaluant el procés d'aprenentatge juntament amb el tutor i altres mestres.
• Orienta els pares per aconseguir la seva implicació en el procés d'aprenentatge.
• Es coordina amb tots els professionals que intervenen amb l'alumnat amb NEE.

Prioritat d'Atenció Horària del Mestre/a de PT

• No pot atendre a més de 20 alumnes en tot el centre.
• No més de 5 alumnes per sessió, amb una durada de 45 a 60 minuts.
• Les sessions es poden realitzar dins o fora de l'aula, però no més de 5 sessions fora de l'aula.

Modalitat d'Atenció

La modalitat d'atenció es decidirà conjuntament entre el mestre/a d'Educació Especial i el tutor, amb l'assessorament de l'SPE o GPE. S'informarà d'aquesta decisió als representants legals per escrit i en una entrevista trimestral.

• S'adjuntarà al butlletí de notes un model de comunicació elaborat pel centre.

Organització de l'Aula per a Alumnat amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA)

L'aula per a alumnat amb TEA ha de ser ordenada i amb pocs canvis. Els racons de l'aula s'estructuraran en funció de les activitats que s'hi desenvoluparan, amb suport visual de panells (treball curricular, treball logopèdic, àrea de relaxació, àrea de treball individual, etc.). Les activitats es seqüenciaran visualment.

Estructura Física i Organització

• L'estructura física i l'organització de l'entorn han de fer que l'aula sigui clara, manejable i atractiva per a l'alumnat.
• Cal establir límits físics i visuals clars.
• Cal reduir al mínim les distraccions visuals i auditives.
• Els materials de treball han de ser fàcilment accessibles, estar clarament marcats i a l'abast de l'alumnat.