L'estudi del paisatge a l'educació primària

ESPAI GEOGRÀFIC: EL PAISATGE

Seqüència didàctica en l’estudi de l’espai geogràfic a l’educació primària:

1. Observació i descripció: Com és el paisatge?

Descrivim el paisatge enumerant els elements del medi natural i del medi humanitzat… Quines sensacions físiques i emotives ens produeix? Utilitzem tots els sentits: Què es veu? Què se sent? Què s’olora? Què es toca?

2. Representació: Dibuixem els elements que en formen part

Dibuixem un croquis del paisatge tenint en compte els seus elements en els diferents plans, punts forts i línies dominants. És un paisatge natural o humanitzat?

3. Interpretació: Expliquem per què és com és?

Classifiquem-lo i expliquem com ha evolucionat aquest paisatge i quins problemes pateix com a resultat de l’acció humana

4. Presa de decisions: Pensem si podria ser d’una altra manera?

Justifiquem com pot evolucionar aquest paisatge en el futur. Proposem actuacions per garantir la qualitat de vida i la sostenibilitat del medi ambient.

1. L’observació i la lectura del paisatge

- Sensacions físiques: es perceben a través dels sentits: colors, llum i formes amb la vista. Olors amb l’olfacte; sorolls amb la oïda, temperatura i aire amb el tacte.

- Sensacions emotives: són els estats d’ànim que un paisatge provoca en qui el contempla.

Per descriure el paisatge cal identificar els elements visuals:

- Els colors dominants: Els elements principals: Les línies principals: Els punts forts:

2. La representació gràfica del paisatge: el croquis

- Observació del paisatge

- Identificar tres plans: primer pla, pla de l’horitzó, pla central

- Traçar amb una línia gruixuda les línies principals

- Resseguir les formes dominants i els detalls principals

- Marcar els punts forts l Dibuixar els elements aïllats

- Completar altres detalls

3. La interpretació del paisatge

Llegir el paisatge vol dir ser capaç de descriure els elements que el formen, com interaccionen i explicar el resultat d’aquestes interaccions, les seves causes i conseqüències.

4. La presa de decisions

- Com pot evolucionar aquest paisatge?

- Quines actuacions o propostes podem fer per garantir la qualitat de vida dels seus habitants i a l’hora la seva sostenibilitat ?

Recursos didàctics per a l’estudi del paisatge a l’educació primària

- Imatges:

Les il·lustracions dels llibres de text són representacions simplificades que sovint presenten un paisatge idíl·lic que no sol contemplar els conflictes derivats de la seva gestió.

El croquis del paisatge representa la realitat de forma simplificada. La seva funció didàctica és facilitar la comprensió de conceptes o fenòmens complexes.

- Maquetes: representació simplificada de la realitat que permet visualitzar les relacions i connexions existents entre els elements del paisatge, així com les problemàtiques que presenta.

- Sortides i treball de camp

Diferents mirades:

Primer nivell: els alumnes es pregunten què observen: el cel, un riu, un pont, els arbres... Segon nivell: els alumnes es pregunten el per què: perquè serveix el pont? Perquè no es va construir recte?

Tercer nivell: els alumnes es pregunten el per què del per què: a més de servir per comunicar les dues vores del riu, per quines altres raons es va construir?

- Recursos TIC

- Jocs simulació o estudi de casos paisatge i els seus problemes: la presa de decisions

- Recursos artístics: pintura, música, cinema, literatura...

- Mapes i plànols

L’estudi del paisatge l’hem de considerar en una doble dimensió:

Com a representació que cada persona té de l’espai: Visió interna, dimensió subjectiva: l’espai viscut i percebut.

Com a coneixement científic relacionat amb l’objecte d’estudi de la geografia: Visió externa, dimensió geomètrica: el mapa.