Guia d'Avaluació, Convivència i Innovació Educativa

Procés d'avaluació i tipologies

El procés d'avaluació es divideix en: 1. Objectius i sabers, 2. Criteris d'avaluació, 3. Instruments d'avaluació i 4. Acreditació.

Tipus d'avaluació

• Avaluació formativa (heteroavaluació): permet al docent conèixer el progrés de l'alumnat i adaptar l'ensenyament per afavorir-ne l'aprenentatge.
• Avaluació formadora: implica la participació activa de l'alumnat, fomentant la reflexió i l'autoregulació del propi procés d'aprenentatge per millorar de manera autònoma.
• Avaluació acreditativa: es fa al final del procés per comprovar aprenentatges i posar una qualificació.
• Avaluació sumativa: procés d'avaluar què has après al final d'un tema o curs. Exemple: fas un examen i treus un 8 (l'acreditativa utilitza aquest resultat per demostrar que has assolit els aprenentatges).
• Avaluació diagnòstica: abans de començar un aprenentatge, serveix per saber què coneixen els alumnes, les seves dificultats, interessos i com aprenen millor. El docent adapta les activitats a les necessitats del grup.

Lideratge ètic i tipus d'ètica

Begoña Román defensa el lideratge ètic basat en la col·laboració, la participació i la cura de les persones. Considera que el model tradicional (autoritari) ja no és adequat per a les necessitats actuals dels centres educatius. Els tipus d'ètica són: cívica (alumnes i societat al centre), organitzativa, professional i personal.

Estratègies d'ensenyament i clima escolar

Les estratègies d'ensenyament i aprenentatge són les decisions que pren el docent per ajudar els alumnes a aprendre millor. Per fer-ho, organitza: els estudiants (metodologia activa), l'espai, el temps, els materials i els recursos.

• Clima escolar: conjunt de relacions, normes, valors i emocions que es viuen en un centre educatiu.
• Projecte de convivència: pla del centre educatiu que recull les accions per promoure una bona convivència i prevenir conflictes.
• Educació socioemocional: desenvolupament de les emocions, l'empatia i les habilitats socials per afavorir el benestar personal i la convivència.
• Comunicació no violenta: forma de comunicar-se amb respecte i empatia, expressant sentiments i necessitats sense jutjar ni atacar.
• Mediació escolar: procés en què una persona neutral ajuda les parts en conflicte a dialogar i trobar una solució acordada.
• Cercles restauratius: espais de diàleg on les persones implicades comparteixen sentiments, assumeixen responsabilitats i reparen els danys causats.

Disseny Universal per a l'Aprenentatge (DUA)

El DUA és un model educatiu que busca que tot l'alumnat pugui aprendre oferint diferents maneres d'accedir als continguts, participar i demostrar els seus aprenentatges. Els tres principis són:

• Representació: oferir la informació de diferents maneres perquè tothom la pugui comprendre.
• Acció i expressió: permetre que l'alumnat mostri el que ha après de diverses formes.
• Compromís: motivar l'alumnat i fomentar la seva participació en l'aprenentatge.

Innovació i millora educativa

La innovació es basa en millorar l'èxit escolar de tot l'alumnat i promoure l'esforç de tots per aconseguir l'excel·lència educativa i garantir l'equitat. És un procés planificat, basat en la recerca, que respon als canvis socials, millora la qualitat educativa i es pot transferir a altres centres.

Fases del procés d'innovació

La innovació comença analitzant una necessitat de millora, es fixen objectius, es dissenya i aplica una proposta, s'avaluen els resultats i es planifica la seva continuïtat.

Canvi, renovació i recerca

El canvi introdueix millores educatives, mentre que la renovació fa que aquestes millores s'integrin de manera estable al centre. La recerca permet fonamentar la innovació en evidències i comprovar si les millores aplicades són efectives.

Àmbits de la innovació

1. Metodologies i recursos: fa referència a la incorporació de noves maneres d'ensenyar i aprendre per millorar els resultats de l'alumnat.
2. Organització i gestió educativa: consisteix a introduir canvis en el funcionament i l'organització del centre per fer-lo més eficient i participatiu.
3. Relació i cooperació amb la comunitat educativa i l'entorn: busca reforçar la col·laboració entre l'escola, les famílies i l'entorn per enriquir l'aprenentatge dels alumnes.

Recerca-acció

La recerca-acció és un mètode en què el docent aplica una millora, analitza els resultats i introdueix canvis per continuar millorant. Consisteix a planificar, actuar, observar i reflexionar per millorar la pràctica educativa contínuament.