Panera dels tresors objectius didàctics

OBJECTIUS->finalitat d’una acció. Resultat esperat d’alguna cosa planificada. Permet seleccionar continguts,son una guía. Caract:han d ser pocs, mesurables, realiste i realitzables. Objectiu educatiu: frmulació dl obj al q es vol arribar després d’un procés d’aprenentatge. Objectius gnerals: cncreten les finalitats en capacitats a desenvolupar.(mejorar la coordinacion) Obj didàctics:cncreten obj grals en aprenentatges evaluables:1-operatius(específic) 2-Oberts(progressió) ->+ específics. Obj UD:Mejorar la conducción de un balón cn extremidad inferior. Obj sesión: conducir 10m un balón cn el pie hàbil en zig-zag(evaluable). Formulació obj: vb en Inf. Han de contenir el q pretén aconseguir. CONTINGUTS--> Medi a través dl qual s’assoleixen els obj. Rspon al que?. Continguts han d ser adequats a obj,usuaris,finalitats... 1-Tipus: 1-Conceptes: repres. Mntal . Feo o objecte, idea abstracta. SUBstantius que poden ser referits a fets, idees o sist. Cnceptuals. 2-Procediments: conjunt d’accions x aconseguir un objectiu “saber fer”. -Necessiten instruccions, milloren i es consoliden amb pràctica. Es redacten en forma de SUBstantiu referit a una acció. 3-Actituds, valors i normes: reflexió sobre valors q s’han de ensenyar. S’han de concretar les actituds amb un SUBstantiu. 2-Cntinguts propis actv física 1-Habilitats perceptives: -Coneixement d’un mateix(respiració) -Coneixement entorn(percepció espai-temps-ritme) -Esquema corporal(control postura) 2-Habilitats i destreses motrius bàsiques. -Habilitats(desplaçaments,salts,girs) -Destreses(llançament,recepció,impacte) 3-Habilitats i destreses motrius específiques: -Jocs -Esports(classif tradicional i Parlebas). Resum:cntinguts s’han de seleccionar i ajustar a partir d’objectius didàctics, s’han de detallar concrets i en substantiu. ->Executar coord tècnica pedaleig(para eso tiene q pedalear idea gral) -Actitudes(el pedaleo”higiene postural”) -Conceptos(el pedaleo”tècnica”) -Procedimientos(el pedaleo”de pie,sentado” ->Aprendre els coneixements bàsics per poder reparar el seu material. -Actitudes(la seguridad) -Conceptos(cadena, pinchazo) -Procedimientos(la practica”canvio cadena o pinchazao”).


AVALUACIÓ->determina i comprova el nivell d’assoliment dels obj plantejats. 1-Funcions: 1-Grals:control social i pedagògica. 2-Específiques: -Inicial:cneixer nivell inicial dels alumnes abans de començar. -Intermèdia: durant el procés d’ensenyament, pretén fer seguiment dels aprenentatges. -Final:després del procés. Pretén comprovar i certificar l’assoliment dels objectius. 2-Procès d’avaluació: ·Recollida d’informació(disseny actv. D’avaluació,confecció del full d registre) ·Presa de decisions(redacció criteris d’avaluació,certificat de resultats). 3-Disseny d’actv d’avaluació: 1-Proves de rendiment:objectives i qualitat,resultats quantificables(test de cooper). 2-Proves d’observació: subjectives(tir a cistella). 4-Registre de resultats:constància durant les activ d’avaluació: 1-Registre anecdòtic:tipus de plantilla q serveix per anotar alguna cosa quantificable(rebots del sr. X, llista assistència). 2-Llistes de control:necessita uns criteris d’observació. Pot ser general o específica. És SI/NO/DUBTÓS. Pot ser gral o específica. Mirar com tiren a cistella fen un exercici o en partit.”Piscina”. 3-Escales de classificació:nota a tot el procés. Llançament d basquet. Aixeca mà->0’1- 5-Certifiació de resultats: 1La qualificació: en avaluació s’ha de tenir alguna cosa escrita quantificable. Objectiu assistència->10%. 2Informe:certificació dels resultats de l’avaluació i caract. Dels usuaris a qui va adreçat. Ha de ser clar i sitètic. -Informe descriptiu:info full registre,no valoracions. -Informe valoratiu:analitza i interpreta resultats registrats i els exposa amb una readacció. -Informe mixt: part descriptiva i una valoració final o d’aspectes. Objectes de l’avaluació: l’avaluació ha de servir per:1-avaluar al usuari, 2-avaluar el programa(continguts i organització) 3-Avaluar professor/animador. PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA 1-Contingut programació 2-Elements programació(2.1 introducció, 2.2 Objectius didàctics, 2.3 Continguts, 2.4 Temporització:totalment oberts(es poden canviar).Serveixen per estructurar objectius i continguts i quant de temps es te per explicar les coses. 2.5 Orientacions metodològiques 2.6 L’avaluació 2.7 Annexos