Propostes educatives per l’educació ambiental

- Presentar l'ésser humà com a integrant d'un contínuum biològic inserint-lo en la categoria taxonòmica pertinent (classe, ordre, família, gènere, espècie). Es presenta l´ésser humà com un producte natural que parteix de les mateixes condicions naturals que altres éssers vius, i és la passa prèvia per construir una relació més simètrica en ètica.

- Aportar una visió integral de l'organisme. Tots els nivells organitzatius d'un ésser viu han de presentar-se amb el mateix grau d'importància. Actualment hi ha un desequilibri: es sobrevaloren els trets anatòmics/fisiològics i minimitzen els trets conductuals/psicològics.

- Oferir una visió ecosistèmica. Fonamental no aïllar a l'humà de la comunitat. El subjecte té relacions ecosistèmiques interdependents.

- El desenvolupament del raonament moral en temes ambientals ha de seguir la progressió dels nivells de Kohlberg, és a dir, el currículum no pot seleccionar de la naturalesa un conjunt de trets amb valor pragmàtic o utilitarista que només possibilitin consideracions morals pròpies dels nivells més elementals (Preconvencional i convencional).

- El raonament moral es perfecciona amb els dilemes morals, la qual cosa suposa incorporar el pensament reflexiu i crític. Actualment predomina el procediment memorístic, que és el que més s'acomoda a l'exposició descriptiva d'unitats aïllades sense cap articulació sistèmica o ecosistèmica.