Sociologia de l'Educació: Funcions i Perspectives

Per què és necessària l’escola?

L'escola neix a Prússia com a font d'ideologia. Sempre ha estat utilitzada com una màquina per generar o reforçar la ideologia hegemònica, els rituals i la identificació amb un règim determinat.

• Marx: Considerava l'escola com a part de la superestructura; no la veia com una base fonamental del capitalisme.
• Durkheim: Com a positivista, li preocupa l'anomia. Considera que es necessita una institució que ordeni, seleccioni i faci que els individus acceptin el seu destí en el sistema, una tasca que la família no pot realitzar.

Desenvolupament de la sociologia de l'educació

Als estats els interessa l'escola per raons ideològiques, polítiques i socials.

El funcionalisme

Segons el funcionalisme, si el sistema no donés cap oportunitat a la classe obrera, no funcionaria, ja que es revoltarien. El sistema educatiu ofereix les mateixes oportunitats a tothom; és qüestió de cadascú aprofitar el seu talent, el seu mèrit i el seu esforç. Si els que no s'ho mereixen acaben al capdavant, es considera un problema d'eficàcia.

Parsons: L'escola com a òrgan de selecció

L'escola té la funció de preparar els infants per a la vida adulta. L'aula és l'òrgan de socialització elemental, encarregat de desenvolupar habilitats i actituds. Parsons considera que l'escola és el primer òrgan de socialització externa a la família.

Estructura de l'aula de primària

1. Igualtat: Els competidors tenen la mateixa edat i posició social.
2. Tasques comunes: Activitats en les quals competeixen.
3. Relació jeràrquica: Interacció entre alumnes (iguals) i el professor (autoritat).
4. Sistema d'avaluació: Igualitari per a tots els alumnes.

Escoles progressistes vs. Proescoles

• Escoles progressistes: Distinció entre assignatures i major èmfasi en el treball col·lectiu.
• Proescoles: Major grau d'ensenyament lliure basat en treballs i àrees d'interès, amb una relació personal entre mestra i alumna.

La família i el grup d'iguals en relació a l'aula

Segons Parsons, en ser l'escola una estructura dominada per persones adultes, es produeix un procés d'identificació similar al de la família. Els nens i nenes s'esforcen per obtenir bones notes per tal d'agradar al professorat i als seus pares.