Tecniques conductistes en modificació de conducta

El treball Social cognitiu conductual: Idea clau: Hi Ha un error, una conducta-problema que cal reparar perquè l'individu pugui Recuperar el seu funcionament normal i adequat. "L'home és el que Fa" "Som el que aprenem i el que fem" És a dir, la persona S'assimila al que fa i s'oblida la seva part sana, la seva part bona, i Nosaltres com a professionals el que hauríem de fer és evitar això. Conceptes clau La conducta Es pot controlar per Les seves conseqüències, els estímuls o pels antecedents/ Els reforços de la Conducta enforteixen la seva freqüència/ La intervenció es pot centrar en Conèixer el condicionament que afavoreix una conducta ----No importa la dimensió subjectiva, sinó que és el TS Que situa com a expert que sap com posar remei a les conductes que no són Vàlides. Per la qual cosa, el que mou l'acció és el professional. --Totes les Conductes es poden aprendre i desaprendre. ----Les teories conductistes situen La dificultat en l'individu i en canvi, les teories de sistemes considerin el Sistema en conjunt com a part del problema. Fases del tractament del treball social conductistes: 1. Identificació de la conducta Problema. 2. Identificació de les condicions Que controlen els problemes-conducta. - Històriques relatives a la conducta- Condicions causals actuals 3. Elaboració De recursos terapèutics – Potencialitats - Limitacions terapèutiques del client – Autocontrol 4. Selecció de les Fites terapèutics - Prevenció o reducció de respostes inapropiades 5. Planificació del tractament, tenint En compte: - Els desitjos i valors del client, del TS i d'altres persones Implicades. - Les possibilitats de modificar respostes del client respecte al Seu ambient o si la modificació de l'ambient pot canviar la conducta. - La Necessitat de plantejar el tractament com un procés, amb tasques intermedis Motivadors pel que fa a l'assoliment. - El manteniment del reforç d'ambient Terapèutic. 6. Avaluació.

Objectius: Millora i manteniment: L'objectiu sempre és aconseguir un funcionament Apropiat. L'explicació del que passa i el que s'ha de fer la fa l'expert, amb L'explicació (o no) a la persona. Principals corrents teòriques •1 Teoria de l'aprenentatge instrumental clàssic i operant. Skinner Pavlow Watson: Hi ha factors que fan moure a les Persones, operen en el seu ambient, i són les conseqüències ambientals que fan Que una acció s'ha d'aprendre o no. Alguns dels conceptes claus D'aquesta teoria són: - Impulsos: forces primàries per satisfer necessitats Que provoquin una resposta en l'organisme a tal fi.  – Estímuls – Respostes - Reforços, necessaris Per a reforçar l'aprenentatge. – Càstig - Extinció de la conducta o Comportament. Reforçadors :Poden Ser: intrínsecs, els quals seran d'autosatisfacció i Extrínsecs; que hi ha dos tipus: primaris (materials) Necessitats bàsiques i Secundaris (socials) els que hem après a valorar. •2 Teoria de l'aprenentatge social o per observació. Bandura: 2.Teoria de L’aprenentatge social: Bandura: La persona, l’entorn i la  conducta es troben en permanent interacció i S'alimenten de forma recíproca.// La conducta no s’explica només analitzant els Condicionaments.El comportament humà és més complex.// Incorpora la part Cognitiva: l’individu decideix si finalment es comporta d’una manera o no. En L’aprenentatge intervenen variables com: - L’ observació d’ altres persones (imitació) - La informació rebuda per mitjà de símbols verbals o visuals.