Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Inglés de Oposición

ØForma Negativa
Construímos a forma negativa do seguinte modo:sujeito+dont (contração de do not )+verbo principal +complemento.
Nas terceiras pessoas do singular o do recebe -es. A forma contraída é mais comuns (DOSENT).
Exemplos:
We dont have enough money to buy a new car.
(não temos dinheiro suficiente para comprar um carro novo)
You dont speak french .
(você não fala Frances )
She dosent like me.
(ela não gosta de mim)
I dont care about this.
(eu não me import com isso)
ØForma Interrogativa Negativa
Simples: usamos a forma contraída do auxiliar e a colocamos no inicio da frase:
Domt you like fish and chips?
(você não goata de peixes e batatas fritas?
Doesnt she speak Japannese?
(ela não fala japonês?)

You / your hair / color / this month / ?
Will / Did you have your hair colored this month?
Are you having your hair colored this month?

Mary's bathroom has a problem.
Somebody is going to mend it.
Mary is going to have her bathroom mended.

• It is said that the world will be finished.
• Ricky Martin was usually thought to be a straigh.
• Dilma is believed to be the best for Brazil.
• It was believed that witches existed.
• It was been believed that...
• How many times has she gotten her fortune told?

wrap / wrapped = embrulhar

Have / Get + something (object) + past participle.

allege, assumed, claimed, considered, expected, felt, regarded, reported, rumored, suggested.

Simple present: Aff= sujeto + verbo: infinitivo o s-es

Neg= Sujeto + auxiliares (dont, doesnt) + vervo inf.

Int= Aux (do,does)+ sujeto + v.infinitivo?

Simple past: Aff= suj.  vervo en pasado (reg o ireg.)

Neg= sujeto + auxiliar (Didnt) + vervo infinitivos

Int= Auxiliar (did) + sujeto + vervo infinitivo

Verbo ToBe: Past (was were) Int= aux+ suj +v ing?

Past Continuos. Aff= Sujeto + aux (was were)+ v.ing Neg= Sujeto + auxiliar (wasnt werent) + v ing

Present perfect. Aff= Sujeto + aux (have has)+ verb participio

Future Going to: Aff= sujeto + aux (am is are) + going to + v inf

2 .- Estructuras comunicativas ESENCIALES El objetivo principal al aprender una segunda lengua es, evidentemente, para poder comunicarse con otras personas tanto a nivel oral y escrito. Para lograr esto, es necesario que el estudiante, además de tener un vocabulario básico, los comandos de las estructuras sintácticas elementales que hacen que la conformación de la lengua rígida (competencia lingüística). Uno de los elementos que contribuye a la competencia comunicativa es el uso correcto de las reglas gramaticales. Si no sabemos cómo formar y comprender frases (lo que Chomsky llama "competencia"), considerados como las estructuras más elementales para la comunicación, no podemos desarrollar la capacidad de socialización que el conocimiento... Continuar leyendo "12 parte b" »

1 .- LOS ESTUDIANTES CENTRADO enseñanza y el aprendizaje en una lengua extranjera: FUNDACIÓN Y APLICACIÓN 1.1 .- Fundación

El interés en centrar el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a que el estudiante es reciente. Esta cifra se eleva a partir de los supuestos de lo que conocemos como el paradigma cognitivo, que es una reacción a la conductista un ... • paradigma conductista También conocido como el paradigma conductista, que entiende el aprendizaje como un proceso de adquisición y modificación de los hábitos. Su objeto de estudio es la conducta o comportamiento, observado y verificado de forma independiente en los procesos internos del sujeto. En el caso de las lenguas extranjeras se lleva a cabo a través de la repetición... Continuar leyendo "25 parte a" »

-En cuanto a los objetivos de rendimiento, es posible negociar con los estudiantes de los núcleos o centros de interés. -En cuanto a los aspectos socioculturales, podemos pasar de los temas propuestos para desarrollar el conocimiento conceptual, como el análisis crítico de las actitudes propuestas por la legislación. -De acuerdo con esta organización de Wil pivote contenido de las actividades o tareas. En este sentido, los estudiantes pueden mostrar su preferencia por el tipo de actividades, habilidades, etc, para ser desarrollado. • Guía metodológica-En cuanto a la metodología, la principal característica del enfoque centrado en el estudiante consiste en el cambio de perspectiva con respecto a los roles tradicionales asignados... Continuar leyendo "25 parte b" »

1 .- El papel del profesor, dos de las razones más importantes para los alumnos de Inglés gusto son los profesores y los métodos de enseñanza por la Luna. -Personal cualidades que un maestro debe tener: entusiasta, cálido, amable ... - 3 funciones diferentes se puede exigir: analista necesita, consejero, director del grupo de procesos - los principios en el trabajo de un maestro bueno FL:. A) Desarrollar un sentido de la seguridad de los estudiantes.. b) Fomentar el sentido de pertenencia y cuidado. c) Ser justo y coherente d). Proporcionar retroalimentación positiva. e) Conocer los estudiantes.. f) Escuchar y tomar las opiniones en cuenta. g) La promoción de los alumnos estudiantes de la autoestima y la confianza. h) Motivar a los

1 .- LA PROGRAMACIÓN EN EL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.1 .- ¿Por qué es importante la planificación? 1.2 .- ¿Qué se debe ir a una clase de idioma Inglés? 1.3 .- Principios de la planificación. 1.4 .- Unidades Didácticas. 2 .- CRITERIOS PARA LA SECUENCIA Y NATURALEZA TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Y OBJETIVOS. 3 .- seleccionar la metodología a utilizar en actividades de aprendizaje y evaluación. 4 .- Conclusiones 5 .- Bibliografía

1 .- la programación en el área de lenguas extranjeras: unidades didácticas. -Nuestra legislación actual pone de relieve tres niveles diferentes, que permiten a las escuelas y los maestros asisten a las necesidades reales de los grupos de estudiantes, sea cual sea las características... Continuar leyendo "21 parte a" »

1.4 .- Unidades Didácticas. -Todo el plan de un grupo de estudiantes contiene una serie de elementos básicos que llamamos unidades de enseñanza, plan de lecciones o unidades de trabajo. -Es s muy difícil establecer una pauta o una propuesta de la mejor manera de organizar una unidad de trabajo, pero en ese sentido debe quedar claro que algunos elementos deben ser especified: TEMA Y CARGO DE APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

2 .- Criterios para la secuenciación y la naturaleza temporal de los contenidos y objetivos. El nuevo marco legal considera contenido dividido en cuatro bloques diferentes. Esto no significa una orden, tal vez un criterio de organización para los contenidos de secuencia,... Continuar leyendo "21 parte b" »

1 .- BREVE HISTORIA DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS

Cambios en los métodos de enseñanza de idiomas a lo largo de la historia han reflejado el reconocimiento de los cambios en el tipo de competencia los alumnos necesitan ... 1.1 .- El método gramática-traducción - Leer y escribir son las de mayor concentración-Vocabulario de selección se basa únicamente en los textos de lectura utilizados. -La oración es la unidad básica-La precisión se hizo hincapié. -La gramática se enseña deductivamente. 1.2 .- EL Método Natural DIRECTO argumentado que una lengua extranjera se puede enseñar sin necesidad de traducción o el uso de la lengua materna del alumno si el significado se transmite directamente a través de la demostración y la acción.... Continuar leyendo "13 parte a" »