Conceptos Fundamentales de la Evaluación Educativa
La evaluación hace referencia a un proceso:B
La heteroevaluación hace referencia a:A
El concepto que hace referencia al resultado de una prueba concreta es:C
La pregunta "¿cómo evaluar?" hace referencia a la toma de decisiones en cuanto a:C
La principal diferencia entre medir y evaluar es que:A
Una característica del proceso de evaluación es que es continuo. Esto implica que:B
La evaluación que se hace a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje es la evaluación:A
El procedimiento de acreditación de la competencia profesional se desarrolla en tres fases que son:C
Partir de una situación concreta para valorar los conocimientos y habilidades de los alumnos hace referencia a:C
El documento administrativo empleado para constatar un determinado hecho es:A
Pruebas Objetivas e Instrumentos de Medición
Las pruebas objetivas nos permiten evaluar:C
Los niveles de aprendizaje conceptuales según la taxonomía de Bloom son:B
La tabla de especificaciones es un recurso muy útil y necesario porque:A
Para elaborar los ítems de selección múltiple es necesario:B
El nivel de dificultad de un ítem se tiene que sustentar en:A
La regla de oro en pruebas objetivas consiste en:C
Cuando los alumnos deben dar respuesta por escrito y en forma más o menos extensa a una o varias preguntas propuestas por el formador o examinador nos estamos refiriendo a:A
Para evaluar la capacidad de un alumno para aplicar a diferentes situaciones los conocimientos adquiridos utilizaremos:B
La prueba para evaluar aprendizajes complejos que más se ve influida por la relación establecida entre examinador y el alumno es:C
Formular preguntas que provoquen el tipo de respuesta que pretendemos evaluar y proporcionar a los alumnos todo el material que sea necesario para utilizar la prueba son dos indicaciones propias de las pruebas de evaluación:A
Momentos, Criterios y Herramientas de Evaluación
Según De Ketele, en todo proceso de evaluación, existen 4 momentos que hacen referencia a:B
El carácter eminentemente práctico es un elemento determinante a la hora de planificar la acción formativa en formación profesional para el empleo. Por esta razón:A
Los criterios que definen los logros obtenidos por parte de los alumnos pueden ser:C
Durante la observación en una lista de cotejo:B
La escala descriptiva:C
Las escalas de calificación pueden ser:A
La hoja de evaluación de prácticas:C
La escala de Likert es una escala psicométrica comúnmente utilizada en cuestionarios que evalúa:B
A la hora de elaborar una hoja de registro de datos es importante:C
La redacción de las instrucciones para la aplicación de pruebas de evaluación:A
Técnicas de Recogida de Información y Seguimiento Formativo
Un indicador de evaluación:B
La observación:A
Las técnicas cualitativas de recogida de información:C
Una de las ventajas de los cuestionarios como técnica de recogida de información es:C
El seguimiento de la formación:B
El seguimiento de la acción formativa:C
La evaluación de los elementos de la acción formativa es importante porque:A
El seguimiento formativo tiene la función de:A
La capacidad de transferencia de los aprendizajes:C
Respecto a los conceptos de eficacia y eficiencia:B
