La Construcción de Modelos Implícitos y Errores Conceptuales en el Aprendizaje

Modelos Implícitos y Representaciones de la Realidad

Cada persona, desde sus edades tempranas, construye sus modelos implícitos para explicar sus propias maneras de ver y explicar la realidad.

Estas representaciones o modelos implícitos surgen de manera intuitiva y espontánea a partir de las vivencias, mediante la interacción con otras personas y en función de las propias capacidades de razonamiento y sus conocimientos previos. Suponen aproximaciones sucesivas a la comprensión del funcionamiento de la realidad que permiten predecir y actuar con cierta eficacia en el contexto cotidiano.

Definición de Concepciones o Teorías Alternativas

Las denominadas ideas, concepciones o teorías alternativas, son construcciones personales, con un componente perceptivo y concreto, que están presentes en niños, jóvenes y adultos. Son “alternativas” a cómo se construye el conocimiento científico y contradictorias con los conocimientos científicos vigentes.

En definitiva, son concepciones “de construcción no científica”, que en el ámbito académico se han asociado a los denominados “errores conceptuales”. Es decir, son ideas expresadas por los niños, jóvenes y adultos, que no se parecen a las aceptadas actualmente por la ciencia.

Características Fundamentales de las Concepciones Alternativas

Generalidad

Se encuentran y coinciden en individuos de diferentes capacidades intelectuales, géneros y culturas. La creación de concepciones alternativas es común a toda la especie humana. Juega un papel importante la forma de percibir y de organizar la información del sistema cognitivo humano.

Persistencia

Algunas concepciones son resistentes al cambio y persisten a lo largo de los años. Las más persistentes tienen una base sensorial, en las que la explicación científica contradice a la percepción humana.

Espontaneidad

Son espontáneas y personales, constituyen una elaboración propia del sujeto, sin necesidad de instrucción previa, a menudo implícitas. El individuo no es capaz de verbalizarlas.

Científicamente Incoherentes

Su grado de abstracción es limitado, siendo ideas superficiales influidas por lo observable. Surgen de análisis superficiales y relaciones de causalidad lineal y simple.

Dependencia del Contexto

Las ideas que un estudiante utilice en una situación concreta pueden cambiar según sea la situación: cotidiana o escolar, en la que tenga experiencia o no, etc.