Coppermann educación

ASPECTOS CONCEPTUALES PARA LA INNOVACIÓN La EF debe estar en conexión con la realidad del Alumnado (contextualización) Una visión más actual de los procesos educativos En EF (proceso-producto) Transferencia de aprendizajes ¿para qué me sirve esto? Especificidad frente a la inespecificidad Tratamiento adecuado del binómio Competicióncooperación Compartimentalización de la enseñanza: debe plantearse De forma efectiva sobre las necesidades lúdicas del alumno (uso de estrategias Globales de juego) LOECaracterísticas: – Calidad y equidad: CCBB – Igualdad de oportunidades – Función docente – Escolarización Sin exclusiones – Aprendizaje a lo largo de la vida – Esfuerzo individual y Compartido con la comunidad educativa – Educación en Valores – Principios Fundamentales: • Educación de calidad para ambos sexos • Colaboración en la Comunidad educativa • Objetivos comunes con UE LOE • Estructura y ordenación: – Enseñanzas Escolares: • Régimen general: • Régimen Especial: – Enseñanza Adultos LOE E. Infantil E. Primaria E. S. O. Bachillerato FP Universidad Enseñanzas Artísticas Enseñanza de idiomas Enseñanzas deportivas: Técnico Deportivo Nivel I, II y técnic • Educación Infantil: – 0-6 años – Voluntaria – 2 ciclos de 3 años – 2º ciclo “gratuito” • Educación Primaria – 6-12 años – 6 Cursos – 3 ciclos de 2 cursos LOE • ESO – 12-16 años (4 cursos) – Programa de Diversificación curricular (a partir de 3º) – Programas de cualificación Profesional inicial (16 años) • Bachillerato – 16-18 años – 2 cursos académicos – Acceso con titulo de la ESO – Permanencia máxima 4 años LOE NIVELES Concreción CURRICULAR 1er Nivel Diseño Curricular Prescriptivo o base (DCP o DCB) MEC y las CCAA 2º Nivel Proyecto Curricular de Centro (PEC – PCE) Centro educativo: objetivos educativos, reglamento interno (Claustro) 3er Nivel Programación de Aula (PA) Profesorado: Conjunto de UD 4º Nivel Adaptaciones curriculares Profesorado + Especialistas Acnees.LOMCE Cambios basados en: – Detección y análisis de los Principales problemas del sistema educativo español – Resultados objetivos de Las evaluaciones internacionales. • Situación de partida: LOMCE FORTALEZAS DEBILIDADES Universal Equitativo Financiación Ratios alumnos/Profesores Abandono escolar Bajas tasas de: titulados en Secundaria y alumnos excelentes Devaluación social de la FP Resultados en Pruebas internacionales Baja competencia en lenguas extranjeras • Objetivos: – Disminuir tasas de abandono educativo temprano – Aumentar tasas de titulación en secundaria – Mejorar el nivel de Conocimientos en áreas prioritarias – Establecer un sistema de señalización Claro de los objetivos – Promover autonomía de los centros docentes – Incorporar y potenciar las TIC – Impulsar y modernizar las FP – Mejorar el Aprendizaje de lenguas extranjeras – Racionalizar la oferta educativa. LOMCE Educación Secundaria • Experimentan importantes cambios personales y sociales • Adquisición de nuevas referencias de sí mismos • Se enfrentan a diversidad y a La riqueza de actividades físicas y deportivas • Deben también integrar y Transferir los conocimientos de otras áreas o situaciones LOMCE Educación Secundaria IMPORTANTE La práctica lleve una reflexión sobre lo que se está Haciendo, el análisis de la situación y la toma de decisiones. LOMCE Bachillerato: Acceso: • Con el título de la ESO • Técnico de Artes Plásticas y Diseño (Art. 53.2 LOE) • Técnico Deportivo  Composición: • 2 cursos: organizados de manera Flexible • Sus modalidades son: