Curriculum

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Curriculum:concepto diferente segun el autor y momento.Bolivar:el C tiene 2ambitos:practico donde es visto como 1fenomeno en el q las experiencias juegan 1papel important y donde el profesorado ejerce su oficio;de estudio ke es un plan dinvestigacion,refiriendose a la elaboracion teorica./Margarita Pansza lo definio como una serie estructurada dexperiencias de aprendizaje ken forma intencional son articuladas con una finalidad concreta:producir los aprendizajes deseados./Bobbit:experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas k las escuelas emplean xa completar y perfeccionar ese desarrollo./RalphTyler:experiencias daprendizaje planeadas y dirigidas x la escuela xa alcanzar sus metas educacionales./HildaTaba:metas,objetivos,seleccion y organizacion del contenido,patrones daprendizaje y enseñanza,programas devaluacion de resultados.Actividad educativa./Amaz:construccion conceptual destinada a conducir acciones.Se compone de4elementos:objetivos,planes destudio,cartas descriptivas y sist.devaluacion.



 Elementos del C:conjunto de componentes minimos kintegran cualkier curriculum educativo:OBJETIVOS:intenciones k presiden 1proyecto educativo y el conjunto de metas de las mismas.Las competencias y las capacidades intentan sustituir la palabra objetivo./CONTENIDOS: proceso orientado al desarrollo de competencias k se convierten en herramientas xa este fin.Se entienden como know,know do,know be,es decir como contenidos conceptuales(conjunto de conocimientos teoricos) procedimentales(conjunto de saberes practicos k forman la materia de un determinado proyecto de formacion,son las tecnicas,metodo,estrategias y habilidades) y actitudinales(habitos,valores y actitudes)./METODOLOGIA:experiencias +adecuadas xa k lso diferent tipos d contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan al desarrollo de las competencias.Incluye:principios metodologicos,metodo,estrategias,tecnicas,actividades y experiencias de aprendizaje,recursos y materiales didacticos k semplearan, organizacion didactica./EVALUACION:procesos de control de enseñanza-aprendizaje.No pueden reducirse a:examinar y calificar los resultados,debe incorporar un analisis y valoracion del proceso ka llevado a esos resultados.

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