Desarrollo Infantil y Entorno: Claves para el Aprendizaje y la Interacción Psicosocial
1. Objetivo Principal: El Descubrimiento del Entorno
Es el descubrimiento, conocimiento y comprensión de todo lo que está al alcance de la percepción y experiencia del niño o la niña.
2. El Entorno: Cuatro Factores Clave
El entorno es el conjunto de espacios, elementos, relaciones, condiciones y acontecimientos que configuran el contexto donde se desarrolla la existencia de un ser vivo o comunidad.
3. Impacto del Conocimiento del Entorno en el Desarrollo Infantil
Desde que nace, el niño establece contacto con el mundo que lo rodea e incorpora conocimiento sobre el mismo a través de:
- El contacto con la madre o personas cercanas.
- La participación activa en el medio.
- La participación en experiencias variadas, lo que le llevará a un conocimiento reflexivo sobre los elementos que lo circundan.
Actúa sobre la realidad, desarrollando así una amplia gama de habilidades: motrices, cognitivas, memorísticas, entre otras.
4. Factores que Influyen en el Contacto con el Entorno
Diversos factores influyen en cómo el niño interactúa y aprende de su entorno:
- El desarrollo alcanzado a nivel manipulativo, perceptivo, imitativo e intelectual.
- Las fuentes de información a las que tiene acceso (orales, visuales, etc.).
- La variedad de capacidades intelectuales y de conocimiento que posee: capacidad simbólica, conocimientos previos, etc.
- Su concepción particular del mundo.
- La variedad y composición de los grupos humanos.
- La manera en que se les hace participar.
- La pluralidad o unicidad de actividades que se le propongan.
5. El Entorno Sociocultural y su Influencia
El entorno sociocultural abarca diversos aspectos fundamentales para el desarrollo del niño:
Grupos Sociales
Analizaremos con los niños la composición de los grupos humanos con los que interactúa cotidianamente: amigos, familia, etc.
Organización de la Vida Humana
El niño irá conociendo el espacio, el trabajo, los medios de transporte y comunicación.
Costumbres y Estilo de Vida
El contacto con otros compañeros propicia que el niño se percate de las diferencias en los distintos ambientes (casa de abuelos, casa de amigos, etc.).
Tradiciones y Folclore
El niño debe iniciarse en el conocimiento de algunas tradiciones más relevantes de nuestro patrimonio cultural (gastronomía, personajes, fiestas, folclore, etc.).
Antecedentes Culturales
Monumentos, esculturas, edificios... También debemos profundizar con ellos en el conocimiento de la vida pasada.
7. Procesos Clave: Manipulación, Exploración y Observación
La manipulación y la exploración favorecen el conocimiento de las cualidades de los objetos y permiten conocer el medio con todo el cuerpo.
La observación favorece el desarrollo de capacidades sensoriales, nuestra capacidad de precisión, la asimilación de percepciones multisensoriales y el establecimiento de sentimientos y emociones. También fomenta la experimentación de capacidades perceptivas, manipulativas, asociativas, de razonamiento y de pensamiento crítico.
8. Tipos de Observación: Directa e Indirecta
- Observación Directa: Aquella que se realiza sobre la realidad misma.
- Observación Indirecta: Aquella que se realiza sobre representaciones de la realidad.
9. Cuatro Condiciones para una Observación Efectiva
- La actitud del educador es fundamental para que los niños tengan interés en explorar el entorno.
- Es necesario prever instrumentos y técnicas apropiadas.
- Debemos prever el tiempo en el horario para la experimentación.
- Es importante ayudar a los niños a verbalizar el proceso y los resultados de su experiencia.
11. Procesos de Asociación en el Aprendizaje
Asociaciones Simples:
- Comparación: Establecer semejanzas y diferencias.
Asociaciones Complejas:
- Clasificación: Agrupar objetos según criterios.
- Ordenación: Organizar elementos, seres, etc., según un criterio que implica secuencia.
12. Definición de Valores, Actitudes y Normas
- Valores: Proyectos ideales de comportarse y existir.
- Actitud: Formas concretas de comportamiento que hacen posible cumplir los valores.
- Normas: Son criterios de actuación, pautas de conducta. Se adquieren principalmente a través de la imitación.