Diferencia social que es, y como surge hasta nuestros días

teoría del aprendizaje 2: teoría del aprendizaje social

el psicólogo estadounidese albert bandura desarrollo mcuhos de estos prncipios de la teoría del aprendizaje social, mientras que los conductistas perciben que el ambiente al actuar sobre el niño es el ímpetu principal para el desarrollo, bandura sugiere que el ímpetu hacia el desarrollo es bidireccional

la teoría clásica del aprendizaje social sostiene que las personas aprenden la conducta social apropiada principalmente por medio de la observación e imitación de modelo es decir por medio de observar a otras persinas este proceso se denomina modelamiento o aprendizake observacional

la versión mas nueva de la teria del aprendizaje social de bandura se denomina toeria sociocognitiva, la evolución de un nombre al otro refleja el énfasis de bandura en que los procesos cognitivos son centrales al desarrollo

Perspectiva 3: cognitiva

las perspectiva cognitiva se centra en los procesos del pensamiento y en las condcutas que reflejan dichos procesos, esta perspectiva engloba teorías de influencia tsnto organismica como mecnisista, incluye la teoría de las etapas cognitivas de piaget, así como la teoría spciocultural del desarrollo cognitivo de vygostky

teorías cognitivas de jean piaget

lo que entendemos acerca de la manera en que los niños piensan se debe en gtan medida al trabajo del teórico suizo piaget , piaget biólogo y filosofo de profesión percibía al desarrollo de manera organismica es decir como prodcuto de los esfueros de los niñis por comprender su mundo y actuar sobre el.

piaget sugirió que el desarrollo cognitivo se inicia a partir de una capacidad innata para adaptarse al ambiente

piaget describió que el desarrollo cognitivo sucede en 4 etapas cualitativamente distintas que presentan patrones universales de desarrollo. Durante cada etapa la mente dell niño desarrolla una nueva forma de opera, desde la lactancia hasta la adolescencia

este crecimiento cognitivo ocurre a partir de tres procesos interrelacionados:

 Organización, es la tendencia a crear estructuras cognitivas cada ves mas complejas que incluyen sitemas de conocmiento o maneras de pensr que incorporan un mayor numero de imágenes cada vez mas precisas de la realidad  

Adaptación es la manera en que los niños manejan la informacon nueva de acuerdo con lo que ya saben, la adaptación implica dos pasos Asimilación que es tomar la información nueva e incorporarladentro de las estructuras cognitivas existentes, y Acomodación que implica modificar las estructuras cognitivas propias para incluir la información nueva  

EQUILIBRACION el esfuerzo constante para encontrar un balance estable o equilibrio dicta el camio de asimilación a acomodación

 teoría sociocultural de lev vygotsky

se centro en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños. La teoría sociocultural de vygotsky al igual que la teoría de piaget destaca la participación  activa de los niños con su ambeinte piaget describió la mende individual en su integración e interpretación de la información acerca del mundo, vygotsky concibió el crecimeinto cognitivo como un proceso conjunto, vygotsky decía que los niños aprenden por medio de la interccion social 

 zona de desarrollo proximal (ZDP) termino de vygotsky para la diferencia entre lo que el niño puede hacer por si mismo y ko que puede hacer con ayuda.

enfoque de procesamiento de infotmacion; intenta explicar el desarrollo cognitivo mediante el análisis de los procesos mentales implicados en la percepción y manejo de la iinformacion

perspectiva 4 : contectual

punto de vista del desarrollo del niño que considera que el individuo es inseparable del contexto social

teoría bioecologica: descibe el rango de procesos interrelacionados que afectan al niño en desarrollo

bronfenbrenner identifico cinco sistemas contextuales:

MACROSISTEMA patrón de actividades roles y relaciones personales cara a cara dentro de un entorno tal como el hogar la escuela el sitio de trabajo o el vecindario en el que el niño funciona de manera cotidiana

MESOSISTEMA es la interaciion de dos o mas microsistemas que envuelven al niño en desarrollo es posible que incluuya las conexiones entre el hogar y la escuela o entre la familia y el grupo de pares

EXOSISTEMA es una conexión entre dos o mas entornos sin embargo dentro del exorsistema a diferencia del mesositema uno de estos entornos

MACROSISTEMA es la interacción que engloba a los patrones culturales generales

CRONOSISTEMA agrega la dimesion del tiempo el grado de estabilidad o cambio en el mundo del niño esto puede incluir camb ios en la composición de la familia lugar de residencia o trabajo de los padres así como los sucesos mas amplios tales como guerras ciclos ecnonomicos y olas migratorias

perspectiva 5: evolutiva/ sociobiologica

psicología evolutiva las personas luchan inconcientemente no solo por su supervivencia personal sino tamben por perpetuar su herencia genética , lo hacen buscando maximizar sus oportunidades de tener crias que heredaran sus características y que sobrevivieran para repoducirse también le dan gran importancia al ambeinte al que tiene que adaptarse la persona