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Formación Profesional
1752M02B1 CFGS Educación Infantil
Módulo 2.1 - Didáctica de la educación infantil
EAC1-Solución
(Curso 2009-10 / 1er semestre)
Enunciado
RESPUESTAS
1. El concepto de infancia y de niño ha ido evolucionando a lo largo de los siglos; explica las causas
de esta evolución así como la concepción actual de niño. (1 punto)
El redactado debe hacer referencia a las causas socioeconómicas como la transformación del modelo
familiar, el pensamiento de la modernidad, el paso del mundo rural al urbano .... Las aportaciones de las
ciencias humanas como la antropología (ser niño tiene que ver con la cultura y la infancia es una
construcción determinada sociohistòricament), la pedagogía (formulaciones pedagógicas centradas
en el niño), la medicina (toma conciencia de las particularidades de los niños), la psicología (niños
como sujetos competentes, activos que se desarrollan como resultado de su actividad en un
medio organizado por el adulto)
Respecto a la concepción de niño, hoy se le concibe como un sujeto de derechos y un ser social activo
y creativo, con potencial cognitivo y afectivo, que está preparado para ir descubriendo sus
posibilidades psíquicas, afectivas y sociales, con la ayuda y la información de los adultos que lo rodean, y
también de los otros niños.
2. Escribe en la mesa, al lado de cada enunciado, el nombre de las teorías del desarrollo en las
corresponde: (0,5 puntos)
Enunciado Teorías
Los factores orgánicos y ambientales
intervienen en el desarrollo psíquico
Teorías constructivistas
La maduración es el motor de
desarrollo
Teorías maduracionistes o innatistas
La carencia del vínculo afectivo entre el bebé y
su madre tiene consecuencias muy graves
por el niño
Teorías etologistes
El factor más importante en el Teorías conductistas
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 1 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
desarrollo es el medio ambiente
En la formación de la personalidad, la infancia,
como período conflictivo, tiene gran
trascendencia
Teorías psicoanalíticas
3 .- Concepto de educación
a) José tiene 50 años, dejó la escuela cuando tenía 14 años. Analizando el concepto actual
de educación, se podría deducir que el hecho de dejar la escuela implica que José dejó de educars'hi
cuando tenía 14 años? Argumenta tu respuesta. (0,5 puntos)
Si partimos del concepto de educación:
La educación es un proceso básicamente dinámico entre dos o más personas, que pretende el
perfeccionamiento del individuo como persona y que busca la inserción activa y consciente de la
persona en la sociedad a la que pertenece. Es un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida,
que proporciona los medios para alcanzar las metas humanas y que tiene en cada momento un estado
resultante diferente del estado original, "natural", del ser humano.
El alumnado deberá argumentar de forma coherente los siguientes aspectos como mínimo:
La educación de Josep irá más allá de la educación recibida en la escuela, Josep de forma activa y
influenciado por el contexto que le rodea deberá conseguir un perfeccionamiento personal que permita
su inserción en la sociedad a la que pertenece.
José se irá educando y formando a lo largo de su vida, y cualquier experiencia vivida
convertirá educativa, siempre habrá la posibilidad de aumentar su educación, este hecho el
permitirá un crecimiento personal y continuo, cualitativamente muy diferente al estado educativo de cuando
dejó la escuela a los 14 año.
b) Elabora tu definición de educación completando la frase "La educación es ...". Indica a qué rasgos
característicos del concepto de educación que se encuentran en las páginas 20 y 21 del material papel se
refiere tu definición. (1 punto)
Es difícil acotar una respuesta ya que la pregunta es muy abierta. Se valorará la coherencia de la
definición y la adecuación a los rasgos característicos.
Es decir, que los rasgos especificados aparezcan en su definición, también sería conveniente que en la
definición aparezcan el máximo de características trabajadas en la pregunta anterior.
4 .- Enumera y sintetiza las funciones de la educación infantil (máximo tres líneas para cada función).
(1 punto)
Educativa:
Se corresponde con el cumplimiento del derecho a la educación. La educación infantil contribuye al
desarrollo integral del niño: físico, intelectual, afectivo y social.
Social:
Vinculada a las demandas de los padres y madres que trabajan para poder conciliar la vida familiar y la
vida laboral.
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 2 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
De guarda y cuidado:
Relacionada con los aspectos asistenciales de atención a las necesidades básicas de los niños
(alimentación, higiene ...).
Preparatoria:
Preparar el paso del niño en etapas posteriores de escolarización. Dotar a los niños de las destrezas,
estrategias, etc. para un buen seguimiento de la escolarización posterior.
Compensadora y preventiva de desigualdades:
Trata de compensar los déficits que se puedan dar en los niños por pertenecer a
ambientes desfavorecidos socioeconómica o cultural y prevenir con el diagnóstico y la intervención
precoces determinadas dificultades que se podrían manifestar más adelante
5 .- Tipologías de intervención educativa.
a) Precisa las diferencias entre: (1 punto)
- Educación formal y educación no formal:
La educación no formal son las enseñanzas impartidas al margen del sistema educativo oficial mientras
la educación formal se extiende desde la escuela infantil hasta la Universidad y otorga titulaciones académicas
reconocidas oficialmente.
- Educación no formal y educación informal:
En la educación informal la persona aprende por la experiencia cotidiana (amigos, medios de
comunicación ...) sin organización, estructuración y con poca o nula intencionalidad, mientras que
la educación no formal es intencional, estructurada y organizada.
b) Escribe en la segunda columna el tipo de intervención educativa que se dan en las
situaciones / contextos descritos en la primera: (1 punto)
Educación formal (F) / Educación no formal (NF) / Educación informal (I)
SITUACIONES / CONTEXTOS F, NF o I
Padre explicando un cuento a su hijo antes de dormir I
Academia de bailes de salón NF
Guardería F
Ver un documental en la TV Y
Formación profesional a distancia F
Una tertulia de amigos I
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 3 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
Autoescuela NF
Lectura de una novela Y
Estudios de bachillerato F
Gimnasio donde se imparten clases de natación NF
6 .- Escribe al lado de cada idea / aportación pedagógica, el nombre de su autor (1,5 puntos)
IDEA / APORTACIÓN AUTOR
Creía en la bondad natural humana, y proponía una educación
natural, respetuosa con la espontaneidad y las necesidades de los
niños.
JJ Rousseau
Considerado el creador de la didáctica, defendió la educación integral
los niños. Comenius ó Comenio
Fundó el primer Kindergarten o jardín de niños en Alemania. F. Fröbel
Destacaba la importancia de la educación afectivo-emocional y de la
intuición en la educación infantil. Pestalozzi
Defendía el valor educativo de las actividades o ejercicios de la vida
práctica en la educación de los más pequeños. M. Montessori
Da mucha importancia en su práctica educativa a las actividades
expresivas y comunicativas que permiten a los niños desarrollar
sus "cien lenguajes".
L. Malaguzzi
Introduce los principios de la globalización y el interés en su método
educativo. O. Decroly
Creó las primeras escuelas infantiles de Escocia. R. Owen
Propone educar a los niños en la libertad y la felicidad, y rechaza toda
tipo de represión de los niños, que pueden autorregularse ella. AS Neill
Fue el impulsor del parvulario en España y el creador de la primera
escuela de formación de maestros en nuestro país. P. Montesino
La acogida matinal de los niños y las familias, la simplicidad de los
materiales de juego y los ratos de juego y actividad al aire libre son
aspectos característicos de su método.
Hermanas Agazzi
Dirigió las llamadas guarderías de guerra, modernizó la formación
los educadores y estableció un modelo para la educación de los niños de 0 a
3 años, en el período de la guerra civil española.
Dolors Canals
Las actividades de canto y conversación y la importancia del juego y los
materiales de juego son elementos característicos de su método
pedagógico.
F. Fröbel
Defiende un modelo pedagógico abierto y flexible, de carácter comunitario, L. Malaguzzi
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 4 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
que incluya la participación de todos los elementos de la comunidad
educativa y busque la calidad en los servicios de atención a los niños.
Destaca la importancia de la actividad independiente del niño y la
intimidad durante las atenciones como factores básicos para favorecer el
desarrollo de los niños más pequeños.
E. Pikler
7. A partir de las propuestas de materiales didácticos de María Montessori, Ovide Decroly y las
hermanas Agazzi, hay que selecciones material para tres rincones en un aula de niños de 2 a 3 años,
diferenciados según los pedagogos. Tienes que dio nombre al rincón, indicar el pedagogo y citó el
material que pondrías: (1,5 puntos)
Pedagogo Nombre del rincón Materiales
Maria
Montessori
(0,5 puntos)
Podría referirse a
cualquier rincón de los
mencionados en la pàg.53,
pero, preferentemente
de educación sensorial o de
lectoescritura (0,25
puntos).
Hay que indicar los materiales específicos del método
de educación sensorial para cada uno de los sentidos
(pp. 55-56) o bien los encajes metálicos, las letras
de lija,, las series de tarjetas
clasificadas il'alfabet móvil si se trata del rincón
de lectoescritura.
En caso de haber montado un rincón de ejercicios de vida
práctica la escoba, los paños de limpieza ... etc, o los
propios de un rincón de la naturaleza o de plástica.
(0,25 puntos).
Si el rincón descrito no es de educación sensorial o
lectoescritura, puntuaron la mitad en este apartado
(hasta 0,25 en total).
Ovide Decroly
(0,5 puntos)
Rincón que favorezca las
actividades de exploración y
manipulación de objetos, la
realización de actividades
de asociación (con
balanzas, instrumentos de
cálculo y medida ... etc.) y / o
de actividades de expresión
(rincones de plástica).
O los rincones de naturaleza
(animales, plantas ...)
(0,25 puntos)
Debe incorporar materiales naturales, que llevan los
niños, y también los materiales que ellos van creando.
Es importante que incluya material reciclado o
inespecífico y que favorezca la observación. (0,25
puntos)
Hermanas
Agazzi
(0,5 puntos)
Rincón para realizar trabajos
de discriminación
intelectual, o trabajos
manuales o "de mesa".
O bien de instrumentos para
realizar las actividades de canto o
de jardinería, para realizar
estas actividades. (en
este caso, otorgar la
mitad de la puntuación)
Deben ser materiales sencillos, de la vida
cotidiana, naturales o artificiales; materiales de juego
hechos con materiales de desecho. (0,25 puntos).
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 5 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
(0,25 puntos).
8. Los centros de interés de Decroly se organizan en tres procedimientos didácticos; a partir del centro
de interés "Los animales de granja" pone tres ejemplos de actividades que propondrías a un grupo
de niños de 2 a 3 años, una para cada uno de los procedimientos. (1 punto)
Un ejemplo de respuesta sería:
· Observación: Excursión a una granja donde observar los animales (mirarlos, tocarlos escuchar
sus sonidos).
· Asociación: Asociar lo que han observado con lo que saben sobre la noción de grande / pequeño:
por ejemplo ordenar de mayor a menor tres tablillas de madera con el dibujo de un
pollito en tres tamaños.
· Expresión: Mantener una conversación de grupo (expresión oral) sobre lo que han visto en la
granja.
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 6 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
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1752M02B1 CFGS Educación Infantil
Módulo 2.1 - Didáctica de la educación infantil
EAC1-Solución
(Curso 2009-10 / 1er semestre)
Enunciado
RESPUESTAS
1. El concepto de infancia y de niño ha ido evolucionando a lo largo de los siglos; explica las causas
de esta evolución así como la concepción actual de niño. (1 punto)
El redactado debe hacer referencia a las causas socioeconómicas como la transformación del modelo
familiar, el pensamiento de la modernidad, el paso del mundo rural al urbano .... Las aportaciones de las
ciencias humanas como la antropología (ser niño tiene que ver con la cultura y la infancia es una
construcción determinada sociohistòricament), la pedagogía (formulaciones pedagógicas centradas
en el niño), la medicina (toma conciencia de las particularidades de los niños), la psicología (niños
como sujetos competentes, activos que se desarrollan como resultado de su actividad en un
medio organizado por el adulto)
Respecto a la concepción de niño, hoy se le concibe como un sujeto de derechos y un ser social activo
y creativo, con potencial cognitivo y afectivo, que está preparado para ir descubriendo sus
posibilidades psíquicas, afectivas y sociales, con la ayuda y la información de los adultos que lo rodean, y
también de los otros niños.
2. Escribe en la mesa, al lado de cada enunciado, el nombre de las teorías del desarrollo en las
corresponde: (0,5 puntos)
Enunciado Teorías
Los factores orgánicos y ambientales
intervienen en el desarrollo psíquico
Teorías constructivistas
La maduración es el motor de
desarrollo
Teorías maduracionistes o innatistas
La carencia del vínculo afectivo entre el bebé y
su madre tiene consecuencias muy graves
por el niño
Teorías etologistes
El factor más importante en el Teorías conductistas
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 1 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
desarrollo es el medio ambiente
En la formación de la personalidad, la infancia,
como período conflictivo, tiene gran
trascendencia
Teorías psicoanalíticas
3 .- Concepto de educación
a) José tiene 50 años, dejó la escuela cuando tenía 14 años. Analizando el concepto actual
de educación, se podría deducir que el hecho de dejar la escuela implica que José dejó de educars'hi
cuando tenía 14 años? Argumenta tu respuesta. (0,5 puntos)
Si partimos del concepto de educación:
La educación es un proceso básicamente dinámico entre dos o más personas, que pretende el
perfeccionamiento del individuo como persona y que busca la inserción activa y consciente de la
persona en la sociedad a la que pertenece. Es un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida,
que proporciona los medios para alcanzar las metas humanas y que tiene en cada momento un estado
resultante diferente del estado original, "natural", del ser humano.
El alumnado deberá argumentar de forma coherente los siguientes aspectos como mínimo:
La educación de Josep irá más allá de la educación recibida en la escuela, Josep de forma activa y
influenciado por el contexto que le rodea deberá conseguir un perfeccionamiento personal que permita
su inserción en la sociedad a la que pertenece.
José se irá educando y formando a lo largo de su vida, y cualquier experiencia vivida
convertirá educativa, siempre habrá la posibilidad de aumentar su educación, este hecho el
permitirá un crecimiento personal y continuo, cualitativamente muy diferente al estado educativo de cuando
dejó la escuela a los 14 año.
b) Elabora tu definición de educación completando la frase "La educación es ...". Indica a qué rasgos
característicos del concepto de educación que se encuentran en las páginas 20 y 21 del material papel se
refiere tu definición. (1 punto)
Es difícil acotar una respuesta ya que la pregunta es muy abierta. Se valorará la coherencia de la
definición y la adecuación a los rasgos característicos.
Es decir, que los rasgos especificados aparezcan en su definición, también sería conveniente que en la
definición aparezcan el máximo de características trabajadas en la pregunta anterior.
4 .- Enumera y sintetiza las funciones de la educación infantil (máximo tres líneas para cada función).
(1 punto)
Educativa:
Se corresponde con el cumplimiento del derecho a la educación. La educación infantil contribuye al
desarrollo integral del niño: físico, intelectual, afectivo y social.
Social:
Vinculada a las demandas de los padres y madres que trabajan para poder conciliar la vida familiar y la
vida laboral.
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 2 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
De guarda y cuidado:
Relacionada con los aspectos asistenciales de atención a las necesidades básicas de los niños
(alimentación, higiene ...).
Preparatoria:
Preparar el paso del niño en etapas posteriores de escolarización. Dotar a los niños de las destrezas,
estrategias, etc. para un buen seguimiento de la escolarización posterior.
Compensadora y preventiva de desigualdades:
Trata de compensar los déficits que se puedan dar en los niños por pertenecer a
ambientes desfavorecidos socioeconómica o cultural y prevenir con el diagnóstico y la intervención
precoces determinadas dificultades que se podrían manifestar más adelante
5 .- Tipologías de intervención educativa.
a) Precisa las diferencias entre: (1 punto)
- Educación formal y educación no formal:
La educación no formal son las enseñanzas impartidas al margen del sistema educativo oficial mientras
la educación formal se extiende desde la escuela infantil hasta la Universidad y otorga titulaciones académicas
reconocidas oficialmente.
- Educación no formal y educación informal:
En la educación informal la persona aprende por la experiencia cotidiana (amigos, medios de
comunicación ...) sin organización, estructuración y con poca o nula intencionalidad, mientras que
la educación no formal es intencional, estructurada y organizada.
b) Escribe en la segunda columna el tipo de intervención educativa que se dan en las
situaciones / contextos descritos en la primera: (1 punto)
Educación formal (F) / Educación no formal (NF) / Educación informal (I)
SITUACIONES / CONTEXTOS F, NF o I
Padre explicando un cuento a su hijo antes de dormir I
Academia de bailes de salón NF
Guardería F
Ver un documental en la TV Y
Formación profesional a distancia F
Una tertulia de amigos I
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 3 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
Autoescuela NF
Lectura de una novela Y
Estudios de bachillerato F
Gimnasio donde se imparten clases de natación NF
6 .- Escribe al lado de cada idea / aportación pedagógica, el nombre de su autor (1,5 puntos)
IDEA / APORTACIÓN AUTOR
Creía en la bondad natural humana, y proponía una educación
natural, respetuosa con la espontaneidad y las necesidades de los
niños.
JJ Rousseau
Considerado el creador de la didáctica, defendió la educación integral
los niños. Comenius ó Comenio
Fundó el primer Kindergarten o jardín de niños en Alemania. F. Fröbel
Destacaba la importancia de la educación afectivo-emocional y de la
intuición en la educación infantil. Pestalozzi
Defendía el valor educativo de las actividades o ejercicios de la vida
práctica en la educación de los más pequeños. M. Montessori
Da mucha importancia en su práctica educativa a las actividades
expresivas y comunicativas que permiten a los niños desarrollar
sus "cien lenguajes".
L. Malaguzzi
Introduce los principios de la globalización y el interés en su método
educativo. O. Decroly
Creó las primeras escuelas infantiles de Escocia. R. Owen
Propone educar a los niños en la libertad y la felicidad, y rechaza toda
tipo de represión de los niños, que pueden autorregularse ella. AS Neill
Fue el impulsor del parvulario en España y el creador de la primera
escuela de formación de maestros en nuestro país. P. Montesino
La acogida matinal de los niños y las familias, la simplicidad de los
materiales de juego y los ratos de juego y actividad al aire libre son
aspectos característicos de su método.
Hermanas Agazzi
Dirigió las llamadas guarderías de guerra, modernizó la formación
los educadores y estableció un modelo para la educación de los niños de 0 a
3 años, en el período de la guerra civil española.
Dolors Canals
Las actividades de canto y conversación y la importancia del juego y los
materiales de juego son elementos característicos de su método
pedagógico.
F. Fröbel
Defiende un modelo pedagógico abierto y flexible, de carácter comunitario, L. Malaguzzi
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 4 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
que incluya la participación de todos los elementos de la comunidad
educativa y busque la calidad en los servicios de atención a los niños.
Destaca la importancia de la actividad independiente del niño y la
intimidad durante las atenciones como factores básicos para favorecer el
desarrollo de los niños más pequeños.
E. Pikler
7. A partir de las propuestas de materiales didácticos de María Montessori, Ovide Decroly y las
hermanas Agazzi, hay que selecciones material para tres rincones en un aula de niños de 2 a 3 años,
diferenciados según los pedagogos. Tienes que dio nombre al rincón, indicar el pedagogo y citó el
material que pondrías: (1,5 puntos)
Pedagogo Nombre del rincón Materiales
Maria
Montessori
(0,5 puntos)
Podría referirse a
cualquier rincón de los
mencionados en la pàg.53,
pero, preferentemente
de educación sensorial o de
lectoescritura (0,25
puntos).
Hay que indicar los materiales específicos del método
de educación sensorial para cada uno de los sentidos
(pp. 55-56) o bien los encajes metálicos, las letras
de lija,, las series de tarjetas
clasificadas il'alfabet móvil si se trata del rincón
de lectoescritura.
En caso de haber montado un rincón de ejercicios de vida
práctica la escoba, los paños de limpieza ... etc, o los
propios de un rincón de la naturaleza o de plástica.
(0,25 puntos).
Si el rincón descrito no es de educación sensorial o
lectoescritura, puntuaron la mitad en este apartado
(hasta 0,25 en total).
Ovide Decroly
(0,5 puntos)
Rincón que favorezca las
actividades de exploración y
manipulación de objetos, la
realización de actividades
de asociación (con
balanzas, instrumentos de
cálculo y medida ... etc.) y / o
de actividades de expresión
(rincones de plástica).
O los rincones de naturaleza
(animales, plantas ...)
(0,25 puntos)
Debe incorporar materiales naturales, que llevan los
niños, y también los materiales que ellos van creando.
Es importante que incluya material reciclado o
inespecífico y que favorezca la observación. (0,25
puntos)
Hermanas
Agazzi
(0,5 puntos)
Rincón para realizar trabajos
de discriminación
intelectual, o trabajos
manuales o "de mesa".
O bien de instrumentos para
realizar las actividades de canto o
de jardinería, para realizar
estas actividades. (en
este caso, otorgar la
mitad de la puntuación)
Deben ser materiales sencillos, de la vida
cotidiana, naturales o artificiales; materiales de juego
hechos con materiales de desecho. (0,25 puntos).
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 5 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
Formación profesional
Formación Profesional
Nombre y apellidos
(0,25 puntos).
8. Los centros de interés de Decroly se organizan en tres procedimientos didácticos; a partir del centro
de interés "Los animales de granja" pone tres ejemplos de actividades que propondrías a un grupo
de niños de 2 a 3 años, una para cada uno de los procedimientos. (1 punto)
Un ejemplo de respuesta sería:
· Observación: Excursión a una granja donde observar los animales (mirarlos, tocarlos escuchar
sus sonidos).
· Asociación: Asociar lo que han observado con lo que saben sobre la noción de grande / pequeño:
por ejemplo ordenar de mayor a menor tres tablillas de madera con el dibujo de un
pollito en tres tamaños.
· Expresión: Mantener una conversación de grupo (expresión oral) sobre lo que han visto en la
granja.
Código: I23 Ejercicio de evaluación continua 1 Página 6 de 6
Versión: 00 1752M02B1_EAC1_Enunciat_0910S1 Entrega:
20/10/2009
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