Estrategias Innovadoras para la Enseñanza de las Ciencias en Educación Infantil

Implicaciones Generales para la Enseñanza

Los contenidos y actividades seleccionados deben permitir a los niños interactuar con los objetos y fenómenos que los rodean. Es fundamental alternar situaciones familiares con otras novedosas y más complejas. De esta forma, se promueve el progreso en su percepción de la realidad, sus estrategias de razonamiento y la construcción de nuevas ideas.

Se deben plantear situaciones de exploración más complejas y exigentes para el niño, fomentando su participación en el diseño de los procedimientos necesarios para responder a los interrogantes. Además, se debe incentivar la recogida de datos relevantes para confirmar o rechazar las ideas previas. No solo se trata de proporcionar nuevas experiencias acerca de los objetos y fenómenos de interés en el estudio de la materia, sino también de hacer que los niños reflexionen sobre ellas antes y después de realizarlas.

Implicaciones Específicas para la Enseñanza

Primer Nivel: Descubrimiento Sensorial

• Observar y manipular objetos y materiales utilizando diferentes sentidos.
• Coleccionar, ordenar y clasificar objetos diversos.
• Montar y desmontar objetos, especialmente juguetes y maquetas.
• Dialogar sobre lo observado, discutir ideas, buscar explicaciones y, cuando sea posible, registrarlo mediante dibujos y palabras.

Segundo Nivel: Organización y Relación de Datos

• Proporcionar nuevas evidencias sobre objetos y fenómenos familiares que generen otra forma de verlos, y ampliar sus experiencias con objetos y fenómenos novedosos.
• Realizar observaciones dirigidas a la búsqueda de criterios y procedimientos para organizar y relacionar los datos que se recogen.
• Realizar investigaciones sobre el efecto producido en algún objeto o sistema por el cambio continuo de una variable, dejando inalteradas las demás.
• Proporcionar estímulos para que traten de explicar cómo funcionan las cosas.

Tercer Nivel: Investigación y Resolución de Problemas

• Realizar observaciones detalladas, utilizando instrumentos de observación (lupas, microscopios) para ampliar el límite de los sentidos y de medida para cuantificar las observaciones.
• Planificar investigaciones antes de realizarlas, interpretar los resultados e informar del trabajo.
• Promover conversaciones para que los niños planteen preguntas sobre objetos y fenómenos, tanto conocidos como novedosos, den explicaciones y las comprueben.
• Resolver problemas prácticos, discutir cómo se han abordado y cómo tratar otros nuevos.