Estrategias para la Presentación de Tareas Motrices en el Aula

Información inicial: B, C y D

La información inicial consiste en transmitir al alumno las instrucciones necesarias para que inicie una tarea motriz de manera efectiva.

B. Componentes de la tarea

Una tarea motriz queda definida concretando todos sus componentes:

• 1. Propósito: El resultado que debe alcanzar el alumno. Ejemplo: marcar goles en la portería.
• 2. Habilidad o patrón: La habilidad específica a utilizar. Ejemplo: marcar goles de cabeza.
• 3. Clave: En cada actividad se pide a los alumnos mejorar un aspecto particular del movimiento. Las explicaciones del profesor deben ser congruentes con la capacidad de los alumnos; el docente no debe proporcionar más información de la que puede ser asimilable.
• 4. Instrucciones de seguridad: Normas sobre la tarea y la utilización correcta de los aparatos.
• 5. Material: Instrumentos y recursos necesarios. Ejemplo: un balón ligero y una portería de grandes dimensiones.
• 6. Lugar: Espacio físico donde se realizará la actividad.
• 7. Iniciación: Señal de comienzo de la ejercitación. Ejemplo: dar una palmada.
• 8. Ritmo o intervalo: Frecuencia o cadencia a la que deben realizarse las tareas.
• 9. Terminación: Señal de finalización. Ejemplo: al realizar 10 lanzamientos o al sonar el silbato dos veces.

C. Procedimiento

Una vez determinados los componentes de la tarea, hay que elegir el procedimiento para transmitir la información inicial al alumno. En la práctica educativa rara vez se encuentra un procedimiento completamente puro; normalmente, se combinan entre sí. Los procedimientos pueden ser:

• 1. Modelos (demostración): Produce aprendizajes por imitación. Se trata de que las instrucciones sean demostradas por el profesor o por un experto para que el alumno las replique.
• 2. Mediante planteamientos de problemas: Produce un aprendizaje por descubrimiento. Las instrucciones omiten uno o varios apartados de la tarea, obligando al alumno a utilizar sus conocimientos previos para hallar la solución.
• 3. Mediante instrucciones: Se produce un aprendizaje por transmisión de información verbal. El alumno debe decodificar las instrucciones suministradas. Este método se recomienda exclusivamente para atletas expertos.

D. Formas de presentación

Es fundamental que el profesor redacte la descripción de la tarea durante la planificación de la lección. Al planificar, es importante considerar:

• Hacer coincidir la tarea y las experiencias con los objetivos pedagógicos.
• Alinear la información con los conocimientos actuales del estudiante y su experiencia previa.
• Estructurar y secuenciar la información en un orden lógico que los alumnos puedan comprender fácilmente.