Evolución Histórica de la Educación Física y Planificación Curricular

Evolución Histórica de la Educación Física

Grecia: El Culto al Cuerpo

En la antigua Grecia, la gimnasia era sinónimo de educación y la agonística de competición. El objetivo principal de la gimnasia era alcanzar un buen estado corporal. Los juegos atléticos funcionaban como una forma de expresar gratitud a los dioses, otorgando un gran valor a la formación física en los jóvenes (competiciones deportivas, carreras, saltos). Durante la era de las Olimpiadas, se paralizaba la guerra y el deporte se convertía en un espectáculo, dando paso al profesionalismo.

Roma: El Enfoque Militar

En Roma, decae la idea del cuerpo como belleza y perfección. Prevalece el carácter militar y los espectáculos en los circos romanos (gladiadores, carros de caballos). En este contexto, la gimnasia pierde toda relevancia en la educación de los ciudadanos romanos.

Niveles de Concreción Curricular

• 1º Diseño Curricular Base: Elaborado por el Ministerio de Educación (Real Decreto en España y decretos autonómicos para ESO y Bachillerato). Establecen una norma de obligado cumplimiento, aunque son flexibles.
• 2º Proyecto Educativo: Plan de centro plurianual elaborado por el equipo directivo. Incluye el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF), el Proyecto Educativo (objetivos particulares del IES) y el Proyecto de Gestión (ordenación y utilización de recursos).
• 3º Programación Didáctica: Documento elaborado por el profesor para un grupo de clase, organizado en forma de unidades didácticas.
• 4º Programación de Aula: Adaptaciones que realiza el profesor para aquellos alumnos que presentan dificultades específicas.

Estructura de la Unidad Didáctica

1. Título y fechas: Identificación de la unidad.
2. Introducción: Resumen de la unidad, situación en el ciclo y justificación.
3. Objetivos: Metas de aprendizaje.
4. Contenidos: Temas a tratar.
5. Temporización: Distribución temporal.

Recursos Materiales

Se clasifican en espacios convencionales (instalaciones deportivas) y no convencionales (parques, plazas).

Clasificación de Ureña

• Material convencional: Pequeño material manipulable (balones, aros) y gran material (espalderas, canastas, banco sueco, potro, colchonetas).
• Material no convencional: De desecho o reciclable (cajas, botellas), de construcción propia (bolas de malabares) y de la vida cotidiana (pañuelos).

Estructura de la Sesión

1. Fase previa.
2. Puesta en acción: Calentamiento.
3. Parte principal: Duración de 35-40 minutos.
4. Vuelta a la calma.

Conceptos de Habilidad Motriz

• Habilidad: Capacidad adquirida por aprendizaje para alcanzar unos resultados determinados.
• Habilidad Motriz Básica: Capacidad adquirida por aprendizaje para realizar uno o más patrones motores a partir de los cuales se desarrollarán otros más complejos.