Feedback concurrente

Dinámica de la enseñanza de las AFD LA TÉCNICA DE ENSEÑANZA: La forma que tiene el técnico de transmitir la información a sus alumnos//. Momentos de la técnica de enseñanza: - Información inicial: primera información que el profesor hace llegar al alumno. - Conocimiento de resultados: momento en el que el profesor hace llegar al alumno la información acerca del resultado obtenido por éste tras el trabajo realizado a partir de la información inicial. El alumno puede hacer retroalimentación de la información obtenida para mejorar el resultado//. Las acciones en la técnica de enseñanza: La información inicial que transmite el técnico al alumno puede tener un carácter completo o por el contrario incompleto en cuanto a que el profesor la proporcione totalmente él o bien deje que sea el alumno el que intente encontrarla. Técnica de enseñanza en dos grandes grupos: - Instrucción directa (no confundir con el estilo de mando directo, a pesar de que dicho estilo la utilice): también conocida como reproducción de modelos. Se caracteriza porque la labor del técnico es la de proporcionar, total y completamente él, la información que el alumno necesita conocer. El alumno tiene un papel pasivo ya que se limita a recibir la información presentada y a asimilarla. Las acciones fundamentales las lleva a cabo el profesor. - Búsqueda: el técnico no proporciona la información completa, sino que la misma consiste en una facilitación (en distinto grado según el estilo de enseñanza seguida) parcial a partir de la cual el alumno de forma activa intenta completar los aspectos interesantes y definitivos de los conocimientos o la destrezas. Las acciones fundamentales las lleva a cabo el alumno.// Los tipos de técnica de enseñanza: Hay diferentes técnicas de enseñanzas y diferentes combinaciones para conseguir llegar a mi objetivo.Exposición magistral -> máster class, ponencia, conferencia - Interacción masiva -> hay muchos alumnos, hay conocimiento de resultados grupal, abstracto, tienes una idea abstracta del conocimiento que ha adquirido el grupo. - Individualización del C.R -> dar los conocimientos individualmente - Diversificación de niveles -> la I.I y el C.R se diversifican según el nivel de los alumnos (ej: la ESO) //EL CONOCIMIENTO DE RESULTADOS: -El feedback concurrente tiene la ventaja de que permite la corrección o la modificación de la respuesta del alumno cuando la actuación se está llevando a cabo. Ej: ciclista que está pedaleando y es informado en ese momento de que debe hacerlo más aprisa o más despacio.- El feedback terminal aventaja al concurrente en que no interrumpe la actuación, se proporciona tras la misma -El feedback retardado tiene la ventaja de incidir muy cognitivamente en el alumno ya que el tiempo transcurrido desde la actuación permite una reflexión sobre la misma que se ve enriquecida con esta nueva información. Además el alumno ya se ha liberado de la tensión que podía provocar su actuación. -Feedback artificial: el feedback proporcionado por el conocimiento de resultados del técnico, es el feedback externo, suplementario o aumentado. Ej: ojo de halcón después de realizar el golpe. ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA: Estrategia global: el tratamiento del conjunto de la información (de toda la tarea). La información se presenta de forma que el alumno emita respuestas encaminadas a actuaciones completas a partir de ella. Ej: en salto de altura, visualizar todos los pasos sin pausa. Ver el movimiento de forma global. Estrategia analítica: el tratamiento de la información dividíéndola en varios apartados, de forma que las ejecuciones de los alumnos se realizan también por partes. Ej: aprender por apartados, en natación por ejemplo dividir las diferentes fases de la técnica de crol o hacer un dibujo secuenciado (fotogramas) rmas distintas de las estrategias: GLOBAL PURA,GLOBAL CON POLARIZACIÓN DE LA ATENCIÓN,GLOBAL CON MODIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN REAL,ANÁLISIS PROGRESIVO ,ANÁLISIS SECUENCIAL ,. ANÁLISIS PURO