Funciones y Estrategias de Intervención Psicopedagógica en el Ámbito Escolar

Funciones del Equipo de Orientación Educativa

• Coordinación directiva: Participación activa en CPP y equipos didácticos.
• Informes psicopedagógicos: Elaboración de informes para alumnos ACNEAE.
• Evaluación especializada: Realización de evaluaciones psicopedagógicas ante graves dificultades en el desarrollo.
• Coordinación externa: Colaboración con servicios sanitarios, sociales y educativos del entorno (funciones EOEIP en centros de segundo ciclo).
• Redes de apoyo: Colaboración con Inspección Educativa, Unidad de Programas Educativos, red de atención temprana y centros de formación del profesorado.
• Formación y recursos: Participación en planes de formación de orientación, diseño de recursos para familias y colaboración con los CIFE.

Estrategias de Intervención según Necesidades Específicas

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

• Identificar preferencias sensoriales para captar la atención.
• Organizar el aula por rincones y establecer rutinas diarias para evitar tiempos muertos.
• Utilizar lenguaje breve, correcto y enfatizar palabras clave.
• Recompensar los esfuerzos comunicativos.
• Marcar claramente el inicio, fin y cambio de actividades.
• Favorecer las transiciones (ej. finalizar siempre con el mismo juego).
• Priorizar la intervención en la socialización.

Discapacidad Intelectual (D.I.)

• Implementar una enseñanza sistemática, estructurada y secuencial.
• Trabajar con periodos de atención cortos, incrementándolos progresivamente.
• Consolidar aprendizajes mediante la repetición constante de tareas.
• Facilitar la comprensión con apoyos adaptados al nivel del alumno.
• Segmentar actividades y ofrecer explicaciones claras y concretas.
• Proporcionar solo la ayuda necesaria y crear rutinas de trabajo.
• Aplicar refuerzo positivo sobre el esfuerzo realizado.

Altas Capacidades (A. Capacidades)

• Ampliar contenidos de forma individualizada.
• Flexibilizar los grupos de actividad.
• Introducir recursos concretos para ampliar áreas de conocimiento.
• Estimular la imaginación, creatividad, pensamiento lateral y divergente.
• Evaluar la competencia curricular (superior a la esperada para el grupo).

Medidas Específicas (Orden de Actuación Inclusiva)

• Adaptaciones de acceso.
• Adaptación curricular significativa.
• Escolarización combinada.
• Exención parcial extraordinaria.
• Aceleración parcial del currículo.
• Cambio de tipo de centro.