Fundamentos y Principios de la Intervención Logopédica Profesional

Funciones Principales de la Intervención Logopédica

Las funciones principales de la intervención logopédica son:

• Prevenir la aparición y el desarrollo de trastornos de la comunicación y el lenguaje, controlando la conducta lingüística problemática o promoviendo características idóneas de la conducta verbal.
• Evaluar y diagnosticar los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
• Realizar la intervención terapéutica de este tipo de trastornos.
• Estudiar de forma científica la comunicación humana y los trastornos asociados.
• Contribuir al desarrollo científico de esta disciplina.

Principios Básicos de la Terapia

Algunos de los principios básicos de una intervención logopédica establecen que los tratamientos deben basarse en la comunicación real con los pacientes. Asimismo, se debe comprender, respetar e intentar aumentar el papel activo de los pacientes en el uso del lenguaje, esforzándose siempre por conseguir el objetivo terapéutico.

Principios Generales de Intervención (Monfort y Juárez)

Según Monfort y Juárez, existen principios generales aplicables a la mayoría de las intervenciones logopédicas:

• Principio de intensidad y larga duración: Permite y facilita el acceso a la comunicación mediante una intervención intensiva, estable y continua.
• Principio de precocidad: La intervención debe realizarse de la manera más temprana posible.
• Principio etiológico: Se debe tener en cuenta a la familia del paciente y hacerla partícipe de la intervención.
• Principio de prioridad a la comunicación: Es necesario mantener el mayor grado de comunicación en cada actividad.
• Principio de potenciación de aptitudes: Se deben potenciar los aspectos con mejor nivel de desarrollo.
• Principio de multisensorialidad: Es preferible ofrecer, desde el principio, posibilidades de éxito al paciente.
• Principio de referencia al desarrollo normal del lenguaje: Los contenidos de la intervención deben inspirarse en lo conocido sobre el desarrollo del lenguaje del niño normotípico.
• Principio de la dinámica de sistemas facilitadores: Proporcionar la máxima ayuda al niño para ir reduciéndola a medida que se va independizando de ella.
• Principio de revisión continua: Se deben realizar frecuentes evaluaciones para adecuar las orientaciones en cada momento.