Innovaciones Pedagógicas: Figuras Clave y Características de la Escuela Nueva y Progresista
La Escuela Nueva y la Escuela Progresista: Un Enfoque Centrado en el Alumno
La Escuela Nueva se caracteriza por reconocer al niño como el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente selecciona métodos de aprendizaje que se ajustan a las necesidades y posibilidades del alumno, priorizando el espacio de aprendizaje, que se transforma en un laboratorio, biblioteca o cualquier otro entorno que fomente la exploración y el descubrimiento.
Figuras Clave de la Escuela Nueva
Frederick Froëbel
Frederick Froëbel compiló estas ideas y creó en Alemania los famosos Kindergarten, desarrollando un material didáctico conocido como los Dones.
Decroly
Decroly es considerado uno de los máximos exponentes de este movimiento, acuñando conceptos clave en educación como el de Globalización y el de Centro de Interés.
María Montessori
María Montessori, quien comenzó su carrera trabajando con personas con discapacidad intelectual, aportó ideas prácticas, estableciendo que el alumnado debía ser el único protagonista de la educación. Destacó la necesaria conexión entre familia y escuela y la creación de materiales escolares que desarrollaran los sentidos y la inteligencia. Además, desarrolló diferentes métodos de aprendizaje.
Claparède
Claparède, psicólogo y pedagogo suizo, planteó la necesidad de promover la actividad del niño en el aula, impulsando un modelo activo de aprendizaje.
Célestin Freinet
Célestin Freinet, maestro de escuela, desarrolló una pedagogía realista centrada en el niño, sus intereses y sus posibilidades. Planteaba que el trabajo dentro de la escuela era esencial como herramienta de aprendizaje, por lo que promovió en los currículos actividades de imprenta escolar, cooperativas y textos libres.
Hermanas Agazzi
Las Hermanas Agazzi, Rosa (1866-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945), fueron dos pedagogas italianas que, además de compartir las características generales de la Escuela Nueva, aportaron:
- Importancia al desarrollo de la lógico-matemática y la lectoescritura.
- Gran importancia a las actividades cotidianas y rutinas (alimentación, higiene, vestirse).
- Importancia del ambiente escolar y la continuidad entre las diferentes etapas escolares (colegio-escuela).
- Importancia de la estética de los materiales y de las aulas, complementando los Dones de Fröebel y los materiales de María Montessori.
- Utilización de una canción para dar comienzo a cada actividad.
- Introducción de materiales provenientes de la naturaleza, como castañas, palos, nueces, piedras, y materiales de desecho en el aula.
La Escuela Progresista en Estados Unidos
En Estados Unidos, John Dewey (1859 - 1952), filósofo de la democracia y el cambio social, pedagogo y psicólogo, lideró un movimiento paralelo conocido como las Escuelas Progresistas, equivalentes a las Escuelas Nuevas de Europa. En su escuela-laboratorio de Chicago, desarrolló:
- Una pedagogía activa basada en el principio de “aprender haciendo”, centrada en los intereses del niño.
- Apostaba por una “educación por la creación”, en contraposición a la “educación para la instrucción” de Herbart.
- Propuso metodologías innovadoras como el método de proyectos y la pedagogía del contrato.
Las Escuelas Progresistas desaparecieron en los años 40, después de la II Guerra Mundial.
Escuela de Summerhill
La Escuela de Summerhill, fundada en 1921 en Londres por A.S. Neill, es una escuela democrática y antiautoritaria, sin exámenes ni calificaciones, donde la asistencia es voluntaria. Es una de las pioneras dentro del movimiento de las Escuelas Libres, atendiendo a niños de educación primaria y secundaria. Actualmente, la directora es Zoë Neill Readhead, hija de A.S. Neill.