Integración del factor biológico ala sociedad

1. Factores dinámicos: Los diferentes factores que encontramos en las teorías pueden ser clasificados en estáticos (antecedentes, familia, etc.), por lo que es difícil intervenir sobre ellos, o dinámicos (personales, relacionados con el ambiente social, con el grupo de iguales, etc.), en los cuales es más fácil de actuar para rehabilitar al delincuente. Aunque para su tratamiento debemos tener ambos en cuenta, cuando no se pueda aplicar el modelo en uno de los factores porque es estático, como por ejemplo a nivel familiar porque se trata de un menor con una familia problemática que lo perjudica, la intervención se adapta a esta circunstancia, para que no se convierta en una barrera. Pero el modelo se centraría más en los factores de riesgo en los que es posible intervenir, los factores dinámicos. Y hay factores en los que no se podría, como por ejemplo los antecedentes penales. // En este caso ponemos, por ejemplo, que tenemos una persona con carencias en las competencias cognitivas, en concreto que carece de habilidades sociales (factor dinámico), como puede ser una joven utiliza la violencia golpeando a otra en una calle por un choque sin querer entre ambas, en vez de solucionarlo hablando pacíficamente comienza a empujar, a amenazar y golpear a la otra chica por no pedir perdón, hasta dejarla inconsciente en el suelo. Además, en este caso, esta persona podría verse afectada por otro factor como es a nivel familiar, porque la familia de la joven agresora es problemática y crecíó en un ambiente familiar desestructurado (factor estático).

2. Sobre el conjunto de daños: necesidades criminogénicas (causa). 3. Método de intervención: comportamientos y cogniciones. 4. Niveles de intervención (multi-nivel): individual, red social y ambiente social. 5. Prevención de recaídas: individual (necesidades no criminogénicas, concomitantes, pero no causales), red social y ambiente social. 6. Asunción de responsabilidad: la intervención no se inicia hasta que el delincuente asume la responsabilidad. Para los delincuentes comunes esto no es muy relevante, pero por ejemplo para el caso de algunos maltratadores. 7. Controldelaadherencia:Elindividuodebe estar implicado en el tratamiento de forma real, por eso es importante la asunción de responsabilidad, ya que podrían fingir en la intervención solo para beneficiarse. 8. Progreso del tratamiento: en cada una de las actividades, para pasar a la siguiente tiene que haber adquirido primero la anterior porque comienza con las tareas más básicas aumentando el nivel hasta las más complejas, que son las últimas. En las sesiones grupales puede tener como ventaja que se progrese para cambia de unidad porque tienen que pasar todos juntos como grupo, el grupo ayuda al más débil para poder avanzar, lo que mejora la conciencia y la adhesión del grupo. 9. Ajuste de las técnicas de intervención a las capacidades del individuo. Para eso se realiza la evaluación. No con todos se puede usar las mismas técnicas, hay individuos que ya cuentan con una mayor capacidad y esto es importante porque si se no se le adapta al nivel puede conseguir reactancia. Y si tienen un menor nivel no avanzarían. 10. Reeducativa/psicosocial, no terapéÚtica. Es psicosocial como rige ley española. No tiene orientación terapéÚtica, porque es un riesgo su consideración, al tratar al individuo como un enfermo, no como un delincuente. Pudiendo asumir que no es responsable de sus actos, justificándolo con el modelo biológico.

En el caso de nuestro ejemplo, el tratamiento será aplicado a una delincuente que presenta un largo historial de antecedentes penales de delitos de lesiones similares al previamente descrito. Para intervenir en las habilidades sociales del sujeto, que se identifican como un factor de riesgo, además del No-Modelo, utilizaremos la Terapia de Aprendizaje Estructurado (TAE) de Golstein. Escogemos esta intervención porque está jerarquizada, va de habilidades más sencillas aumentando a medida que avanza la intervención a habilidades más complejas. Además, no se trata de un programa que utiliza métodos terapéuticos, lo que sería un error, ya que los delincuentes no son enfermos, no estaría acorde con nuestra legislación. En el programa el número de habilidades originales son 50 aunque generalmente las más básicas están ya presentes, como puede ser el aseo. Las habilidades que más se trabajan son: pedir ayuda, expresar una queja, persuadir, responder a los sentimientos de los demás, responder a la manipulación, responder ante el fracaso, y responder ante mensajes contradictorios. El objetivo es potenciar la toma de perspectiva social (mediante rol-playing) y la exposición a modelos eficaces en la resolución de problemas interpersonales (mediante modelado). Procedimiento:1. Pre-entrenamiento: Explicación de la importancia de aprender las habilidades en cuestión; Demostrar como actuaría una persona no-hábil. 2. Modelado: demostración de la forma correcta de realizar la habilidad. -Explicar que hay una forma más adecuada de hacerlo y pedir al grupo que las comparen. -Modelado adecuado (siguiendo los pasos). -Apreciación de las diferencias. -Anotación de los pasos. -Nuevo modelado y comprobación de los pasos. 3. Role-Playing. - Práctica de la habilidad por parte de cada uno de los participantes (en cada intento se ejecuta sobre una situación distinta). - Se realiza hasta que todos hayan ejecutado correctamente la habilidad. 4. Feedback(se da tras el anterior apartado). - Se obtiene feedback del grupo. - Se proporciona feedback mediante grabaciones. - El educador añade feedback reforzante. 5. Transferencia (generalización). - Se ha de practicar la habilidad fuera del grupo y poner en común dicha práctica. 6. Integración. - Relacionar la habilidad con otras aprendidas para que se integren.