Introduccion a la psicología

Examen de Introducción

• Objeto de estudio de la psicología (Sesión 1)

Esta se distingue en 3 etapas:

• Definida como el estudio del alma
• la ciencia de los hechos de la conciencia
• estudio del comportamiento ( conjunto de reacciones del ser vivo sobre el medio)
• la concepción de la psicología actual da lugar a centrar al concentra miento no en un individuo sino que en un sujeto, donde implica una relación social el ser con otros.

• El problema del método científico en la psicología (Sesión 2)

El científico rechaza con mucho cuidado las llamadas explicaciones metafísicas ya que estas no pueden ser comprobadas.

El objetivo básico de la ciencia es la teoría, para explicar los fenómenos naturales, se acepta la teoría como una meta final de la ciencia, por lo tanto una teoría explica los fenómenos. Debido a todo esto la psicología es una ciencia que utiliza el método científico para obtener información acerca de la conducta y de los procesos mentales superior.

Persigue objetivos específicos como descripciones y explicaciones especificas, utiliza procesos científicos incluyendo la observación y experimentación sistemática para recopilar datos que todos observan, procura proceder por procesos científicos Ej: cuida que los prejuicios personales no influyan en su trabajo.

• El periodo fundacional (Sesión 4)

Son cinco movimientos que dieron forma a la psicología moderna estos son:

Estructuralismo:

Su objeto de estudio: Procesos mentales de la conciencia, experiencias sensoriales, sus combinaciones y relaciones con las estructuras del sistema nervioso.                                             Principal objetivo: son los conocimientos.                                                                                                                                       Método de investigaciones: es la introspección analítica,                                                              Principal exponente: Wundt, y tichener)

Funcionalismo:

Su objeto de estudio: Funcionamiento de los procesos mentales, ayudan a la persona a sobrevivir y a adaptarse.                                                                                                                                                         Principal objetivo: son los conocimientos y la aplicación de estos.                                                          Método de investigación: Es la introspección informal.                                                                    Principal exponente: Williams James.

Conductismo:

Su objeto de estudio: son los estímulos y respuestas observables, se hace hincapié en el aprendizaje.                                                                                                                                             Método de investigación métodos objetivos                                                                                      Principal exponente: Watson, Pavlov y skinner

Gestalt:

Su objeto de estudio toda la experiencia humana subjetiva, percepción, pensamiento y solución de problemas.                                                                                                                                                  Método de investigación: es la introspección informal y métodos objetivos.

Teoria psicoanalítica:

Su objeto de estudio es la personalidad anormal y anormal, tratamiento de la conducta anormal.       Métodos de investigaciones con pacientes, era la introspección informal para revelar experiencias consientes del terapeuta y un análisis lógico y observación para descubrir material consiente                                                                                                                                                  Principal exponente: sigmun Freud                                                               

• Psicoanálisis Freudiano (Sesión 4)

Plantea la primera configuración estructural de la psiquis, dada por los problemas de consiente, preconsciente y inconsciente. El material inconsciente entra en la conciencia bajo una forma disfrazada aparece en los sueños, se desliza en el lenguaje, en los errores fundamentales y durante la libre asociación

La personalidad consta con tres exponentes principales:

El ello, El yo y el Superyó

Ello: Se encuentra en el núcleo primitivo de la personalidad y constituye el dominio de los impulsos, no tiene ninguna organización lógica, tampoco tiene valor moral, está dominada por el principio del placer, exige constantemente la satisfacción, tiene que ver con el querer.

Yo: Emerge en los niños en desarrollo, para encargarse de sus transacciones diarias con el entorno, una de las principales tareas del Yo es la de localizar los objetos verdaderos que puedan satisfacer las necesidades del ello, el Yo es controlado lógico y realista, actúa según el principio de realidad, tiene que ver con el poder.

Superyó: Lucha por la perfección y es el fundamento del idealismo, Premia al yo por su buena conducta y crea sentimiento de culpa para castigarlo cuando sus acciones o pensamientos contradicen los principios morales, presiona al yo para que obligue al ello a inhibir sus impulsos animales.

El yo ocupa una posición esencial según Freud “El pobre tiene que servir a tres amos rigurosos: El Ello, el Superyó y La Realidad y hacer todo lo posible para conciliar los intereses y exigencia de los tres, para enfrentar estas demandas, el yo desarrolla los mecanismos de defensa que son modalidades de conducta que alivian la tensión”

• Concepto de personalidad en las teorías tipo-lógicas y el enfoque Humanista (Sesión 5)

Los psicólogos de orientación humanista están unidos por una meta en comuna la cual es humanizar la psicología, desean que la psicología sea el estudio de lo que significa estar vivo como ser humano, Su principal objetivo debe ser el servicio, deben ayudar a las personas a comprenderse a si misma y a desarrollarse sus potencialidades plenamente, deben estudiar a los seres humanos vivos integral mente, la materia de las investigaciones psicológicas deben ser los problemas humanos significativos Ej: Metas de vidas, compromisos realización, etc. Los científicos de la conducta deben concentrarse en la conciencia subjetiva ya que la interpretación es fundamental para toda actividad humana. Los psicólogos humanistas se sirven de diversas tipos de estrategias de investigación

• Grandes paradigmas de la mitad del siglo XX (Conductismo y Aprendizaje) (Sesión 6)

Las teorías conductistas usan métodos científicos rigurosos y suelen insistir en la experimentación, apelan a los principios del aprendizaje y a las condiciones ambientales. Las conductas son expresiones de la personalidad y influyen en ellas.

Aprendizaje cambio relativamente duradero de la conducta, causado por la experiencia, aprender es una actividad interna del organismo que no se puede observar directamente. No todo cambio de conducta es atribuible a la experiencia

• Condicionamiento clásico:       -
• Respuestas: Son acciones que provocan los sucesos que las preceden inmediatamente Ej: relaciones emocionales, Otras reacciones como nauseas y salivación, parecen ser involuntarias no se aprenden originalmente
• Estimulo provocador: Es un suceso que provoca una respuesta, esta se puede transferir de una situación a otra mediante el siguiente esquema:
• Estimulo Incondicionado (EI)
• Respuesta Incondicionada (RI)
• Estimulo Neutro (EN)         Estimulo Condicionado (EC)
• Respuesta Condicionada (RC)
• Definiciones:
• Respuestas incondicionadas: es la respuesta que el estimulo incondicionado provoca automáticamente.
• Estimulo Neutro: Suceso objeto experiencia que no provoca la respuesta incondicionada al principio
• Respuesta condicionada: esta es mas moderada y menos completa que la incondicionada.
• Extinción:

Si solo se presenta el estimulo condicionado, entonces la respuesta condicionada no se sigue fortaleciendo y probablemente disminuya su frecuencia. Aun cuando una respuesta condicionada pueda desaparecer en el tiempo no se borra totalmente

• Recuperación espontanea:

En ocasiones cuando se vuelve a presentar el estimulo condicionado, reaparece la respuesta condicionada ya extinta.

• Condicionamiento Operante

Las operantes son las que los mismos sujetos condicionados o inician Ej: caminar, bailar, hablar, etc.

El condicionamiento operante ocurre siempre que las consecuencias que siguen a una operante aumentan o disminuyen la probabilidad de que dicha o operante se lleve acabo en una situación similar, el proceso que aunmenta la probabilidad de una respuesta se llama reforzamiento o refuerzo.

Refuerzo positivo y Negativo:

Refuerzo positivo: siempre que la presencia de un suceso después de un operante aumente la probabilidad de que dicha respuesta o acción ocurra en situaciones similares

Refuerzo negativo: siempre que la remoción de un sujeto especifico posterior a la operante aumenta la probabilidad de que dicha operante en situaciones similares

Se usa el termino reforzamiento por que aumenta la frecuencia de la respuesta que precedía a esta consecuencia.

• Aprendizaje Social (Sesión 8)

Castigo es el fenómeno que ocurre cuando un operante especifica es seguida de una consecuencia que disminuye su frecuencia en situaciones similares existen dos tipos de castigos:

Castigo Positivo: cuando la presencia de un suceso que sigue una operante disminuye la presencia de la operante en situaciones similares

Castigo negativo: cuando la remoción o aplazamiento de un reforzador que sigue una operante, reduce la frecuencia de la conducta en situaciones similares. Existen 2 tipos de castigos negativos: -Costo de respuesta: cuando la frecuencia de la conducta disminuye porque se pierde el reforzador.                                                                                                                                                               -Entrenamiento por omisión: La probabilidad de que ocurra una conducta se puede disminuir, aplazando el reforzador cada vez que se inicia la acción por eliminar.

Teoría del aprendizaje social (Exponente central Albert Bandura)

Esta teoría pone énfasis en la observación y en la imitación, plante que el refuerzo constituye un medio para asegurar el aprendizaje. Este aprendizaje se realiza en 3 etapas:

• Observación: permite adquirir comportamientos nuevos o variar comportamientos anteriores
• Adquisición: En ocasiones el observador puede aprender tanto como el ejecutante, a veces adquiere una conducta pero no se ejecuta jamás.
• Imitación: Se define como la reproducción de un comportamiento modelo.

Bandura dice:

Las personas no se imitan únicamente a reaccionar frente a estímulos del medio si no que los selecciona organiza y transforman

El aprendizaje observacional considera otros procesos que lo componen:

• Atención: Prestar atención a la conducta modelo
• Memoria: recordar el comportamiento modelo
• Reproducción motora: realizar reproducción del comportamiento

Si el modelo desarrolla una conducta exitosa, que ha sido reforzada, se imitara con mayor frecuencia, a esto bandura lo llama refuerzo vicario. Equivale a recibir como propio el refuerzo que a recibido otro.

• Memoria (Sesión 9)

Los psicólogos cognoscitivos sostienen los siguientes postulados

• Los profesionales de la conducta deben estudiar procesos mentales
• Sus objetivos debe consistir en la adaptación de conocimientos precisos, sobre como operan estos procesos y como se aplican en la vida diaria
• Su método es a introspección normal.

Este enfoque se preocupa de cómo procesamos almacenamos y recuperamos la información, pone en énfasis en como se utiliza la información para razonar y resolver problemas.

Memoria:

Funciona bajo la base de 3 procesos:

Codificación: la información de los sistemas sensoriales es transformada de una energía a otra, se prepara la información para el almacenamiento

Almacenamiento: Se retiene la información

El proceso de evocación consiste en la recuperación del material almacenado para poder ser utilizad.

• Teoría sistémica (Sesión 12)

El enfoque sistémico considera la influencia de 4 movimientos básicos que se dieron en la ciencia:

• Incorpora los conceptos de la teoría general de sistemas de bertalanffy
• Incorpora los elementos de la teoría cibernética de wiener
• Incorpora elementos de la teoría de la información

Las definiciones de sistemas:

Conjunto de elementos inter relacionados que conforman una entidad que persigue un objetivo identificable o finalidad

Características de un sistema

• Elementos, componentes y relaciones
• Ordenamiento y estructura.
• Finalidad y objetivos
• Dinámica y procesos
• Complejidad
• Totalidad
• Ambiente
• Medio
• Definición de un sistema
• De limitación de un sistema
• Grado de integración
• Jerarquía de sistemas
• Dinámica interna

In Put                                          Procesamiento                                         output

• Estrés y afrontamiento (Sesión 15)

Estrés significa tensión malestar etc. En cualquier caso algo malo. Cualquier interferencia que altere el estado de bien estar mental y físico de una persona

Resumen

• Tras la corriente psicoanalista se generan disidencias que se caracterizan por estar enfocados a dos aspectos principales unos al método y otros a la teoría. Rank, Sullivan y Reich; y Jung, Adler respectivamente.
• Principalmente se genera la diferencia entre Jung y Freud.
• Por una parte Jung considera la sexualidad como una instancia de desarrollo para el ser humano; en contraste con Freud que al concebir al ser humano como de carácter hedonista, le atribuye la libido como concepto que abarca la descarga de energías de tipo sexual.
• Freud desarrolla el psicoanálisis mientras que Jung considera un análisis.
• El inconsciente para Freud es de concepción general, tras la estructura de la psique, mientras que Jung considera que el inconsciente se da al desarrollo.
• Jung considera un tipo de psicología orientada a la vida en sus conceptos. Dentro de las cuales encontramos sentidos (sensibilidad) y corazonadas (intuición).
• Animo es femenino y el Animus es masculino.

Adler

• La relación de los seres humanos está determinada por la influencia del núcleo familiar en el individuo.
• Postula los sentimientos de inferiores, estos son innatos al ser humano, ante el cual el ser humano debe desarrollar sentimientos de superioridad que supriman a los anteriores. En este proceso se determina la personalidad.
• El desarrolla la escuela de Psicología individual, en esta se concibe al la familia como núcleo central determinante en la personalidad.

        Críticas a Freud del método respecto de cómo se desarrolla el psicoanálisis. Se postula que el paciente debe ser más independiente.

              Rank

• Postula el trauma del nacimiento. El monto más alto de angustia es al momento de la separación en el nacimiento.
• La neurosis se desarrolla por la ansiedad de separación.
• El psicoanalista debe promover la independencia del paciente.

              Sullivan

• La neurosis y la ansiedad radican en no haber sido aceptados cuando niños.
• La relación entre el psicoanalista y el paciente debe ser de carácter bidireccional. Desarrollo de ambas partes (paciente-psicoanalista).

Reich

• La neurosis y la ansiedad tiene relación en como la sociedad afecta en la determinación del individuo.
• Según como el individuo adopte las presiones sociales es como se desarrollara nuestra personalidad.

Escuela culturalista

•      Desarrollada por Karen Horney y Erich Fromm, quien se especializa en un psicoanálisis de la mujer.
•      El psiquismo de la está determinado por la cultura.
•      La sociedad afecta al individuo.
•      Psicología de carácter feminista.
•      El concepto social es la hipercompetitividad; nacemos con un impulso violento que genera ansiedad en relación a ser exitosos.
•      Propone trabajar en cuanto a una competencia social.

              Erich Fromm

• Plantea que el ser humano tiene un miedo a la libertad.
• El amor es continuo y se pierde en dicha continuidad.

        Ana Freud

• Crea la escuela psicoanalista del yo, la cual es un extensión del psicoanálisis clásico.
• Su enfoque principal es con niños
• Se caracteriza por fortalecer el yo.

                  Melanie Klein y Otto Kenberg

• Crean la escuela de relaciones objétales, la cual es una extensión del psicoanálisis clásico.
• Figura significativa es la materna. Relación madre e hijo.
• Vinculo se da entre el “pecho bueno” y el “malo”
• Esta se transforma posteriormente en la escuela de psicopatología, siendo Otto Kenberg el principal exponente.

Humanismo

• El ser humano está impulsado a la autorrealización
• La vida es el proceso en el que luchamos por realizar nuestro potencial
• La personalidad es un aspecto de los esfuerzos que hacemos por desarrollarnos y realizarnos
• Abraham  Maslow, padre del humanismo ,hace una investigación sobre los seres humanos que se han autor realizados
• Algunos ejemplos Einstein, Ghandi
• Estas personas tenian ciertas capacidades como por ejemplo, eran centradas en la realidad, diferenciaban lo falso de la realidad, centrados en el problemas y enfrentaban estos en virtud de sus soluciones
• El fin no justifica los medios, si no que los medios pueden ser fines en si mismo por lo tanto los medios son mas importantes que los fines
• Ellos necesitaban la privacidad, se sentían bien solos, independientes de la cultura y se apoyaban en sus propias experiencias y juicios , eran resistentes a la enculturación
• Eran susceptibles a la razón social, poseían valores democráticos y eran abiertos a la variedad étnica e individual.
• Sentido del humor no hostil preferían las bromas sobre si mismos y no burlarse de los demás
• Aceptaban al  ser humano tal cual era sin querer cambiarlos, eran sujetos imaginativos y originales.
• Vivian la vida intensamente
• Maslow hace una jerarquización de las necesidades

• Necesidades fisiológicas: Hambre, sed, Sueño, Etc.
• Necesidades de Seguridad: sentirnos seguros y fuera de peligro
• Necesidades de pertenencia: Necesidad de pertenecer a un grupo, ser aceptado y pertenecer a este
• Necesidad de estima: lograr respeto, ser competente y obtener conocimiento

Necesidad de auto actualización: utilización plena del auto talento y reconocimiento del propio potencial.

Carl Rogers

• Tenía una visión del ser humano somos buenos de esencia, las personas so n buenas y saludables pero nunca malas.
• Tiene una visión antropocéntrica, una persona como funcionamiento completo.
• Dice que ahí q vivir en el aquí y en el ahora, para lo cual debemos confiar en el yo.
• Liberta experiencia, nos sentimos libres cuando se nos brindan oportunidades  (ciencia, amor paternal, etc. ) posibilidades que me permiten sentirme bien.
• Propone una guía para mejorar nuestra relaciones sociales
• Escuchar
• Reflexionar
• Aclarar
• Aprecio positivo
• Conceptos teoricos
• Teoria de la personalidad (como nosotros somos)
• Desarrollo del yo (como te desarrollas como persona)
• Necesidad de consideración positiva (condiciones de valor  puestas por otros)
• Teoria de la terapia ( aceptación incondicional tal cual es )
•  La naturaleza del hombre es digno de confianza, sensible, independiente, adaptable, creativo, auto regulable, puede diferenciación y desarrollar.
• Concepto de desarrollo humano.
• Están las inter relaciones (posibilidad de desarrollarse con otro)
• Valores de desarrollo humano ( considera a la persona en la magnitud y complejidad de sus manifestaciones)
• Busca la realización del individuo en un nivel personal
• El confía en que el ser humano tiene una conciencia constructiva para sí mismo.
• Bases del desarrollo humano.
• Todo individuo vive en experiencias continuamente cambiante y el organismo reacciones frente al entorno tal como lo experimenta y lo concibe ( la conducta humana es básicamente el esfuerzo intencional del   organismo por satisfacer sus necesidades tal como las experimenta)
• La estructura del yo mismo es el resultado de la interacción con el ambiente.
• Elementos indispensables para el cambio
• La sensibilización al cambio
• Actitudes básicas y necesarias
• Involucración en el procesos
• Evolución
• Retroalimentación
• El tiene unas premisas (Principios)
• Nada cambia sin transformación personal (para entender se debe tener un cambio personal)
• Cambio profundo es un cambio organizacional que combina modificaciones internas de la gente sus aspiraciones y conductas con variaciones externas en procesos estratégicos prácticos y sistemas. (para que haya un aprendizaje cuando combino los valores y aspiraciones que tengo con lo externo)

CORRIENTE COGNITIVA

• Paradigma cognitivo que se encuentra en la ingeniería en la robótica y el la psicología.
• En 1948 se da un movimiento de cognitivo el cual se basa en 3  modelos teoricos
• Teoría de la información (desarrollo de la lingüística, en donde se plante que absolutamente todo es información la cual es codificada y decodificada para pasar de un ambiente material a otro mente aparato material en el cual se codifica y decodifica información)
• Teoría de la computación (da las bases para comprar un ser humano con un computador donde comparamos el hardware como la mente y el cerebro y el software los procesos cognitivos y afectivos
• Teoría de la cibernética (organismo y retro alimentación [entra información la cual modifica la conducta] y esta es la base de la teorías sistémicas).
• Aquí aparece la caja negra de skinner la cual dice que nosotros somos sujetos activos que procesamos información.

Principios básicos

• La conducta se explica por la mediación por la variable cognitiva
• El organismo responde a las representaciones cognitivas del medio ambiente
• Los procesos cognitivos son interdependientes(que los pensamientos y conductas se inter relaciones causalmente)
• La cognición implica la capacidad de significar al mundo y de darle un sentido.
• El sujeto es un ser activo es protagonista de su propio aprendizaje y responsable de sus propias conductas y es consciente.

Teorías cognitivistas

• Aprendizaje observacional aquí encontramos a bandura, el es primer psicólogo que estudia procesos cognitivos (volvemos a la caja de skinner), el parte del condicionamiento operante, atreves de esto se da cuenta que no solo aprendemos experienciado sino que también observando.
• La teoría observacional dice que aprendemos observando y es un determinismo reciproco y se critica el modelo de skinner por que le da demasiado énfasis a los factores externos y no considera la observación, critica al ser psicoanálisis por hacer procesos circulares que quita la posibilidad de decidir al ser humano , el postula que la mayor parte de la conducta es aprendida ( como yo aprendo imitando móldelos)
• La capacidad de observación puede ser intencional o accidental.

INFLUENCIAS EN EL INDIVIDUO

• Consecuencias recompensantés asociadas a la conducta
• Características del modelo (si se parece a nosotros o si nos parece atractivo)
• Atributo del observador (la autoestima y la motivación)
• De acuerdo a bandura ahí 4 tipos de reforzamiento
• Intrincico (regulación del placer interno)
• Extrincico (es un reforzador externo y regula social mente)
• Reforzamiento vicario (éxitos o fracasos que observamos en otros)
• Auto reforzamiento (el propio control de los procesos
• Bandura señala que la conducta humana se debe al determinismo reciproco, el cual dice que hay una inter relación entre las varias del individuo las varias y conducta explicita.
• Las conductas y las acciones del sujeto son reguladas por sus consecuencias
• La variable individual implica factores cognitivos como creencias y expectativas
• El determinismo reciproco dice que las personas actúan de manera reflexiva antes que automática, por lo tanto somos ejecutores de nuestros propios cambios
• La auto eficacia es un modelo donde se trabaja con las auto estima de las personas son las creencias que tienen estos sobre sus capacidades para organizar y ejecutar, caminos para la acción requerida en situaciones esperadas.
• Las fuentes de auto eficacia son:
• Generar experiencias de destreza.
• Experiencia vicaria.
• Persuasión verbal u otros tipos de influencia social.
• Estados fisiológicos y afectivos

Procesamiento de la información

• Modelo teórico que compara al ser humano con un computador (hardware y Software)
• Se entiende que el ser humano no es capaz de reproducir la realidad en su mente, es un modelo informático y pragmático
• Teorías integrativas plantea que el ser humano interpreta y evalúa la realidad en su mente es por esto que respondemos de maneras diferentes frente a un mismo estimulo (se extiende en el contexto clínico, se lleva a ideas irracionales)
• El construccionismo este se divide en 2 el construccionismo social y el constructivismo
• En la teoría construccionismo dice que todo está en nuestra mente, las creencias y la capacidad de simbolizar, es subjetivo, lo que nos hace humanos es el lenguaje.
• El construccionismo social son universos simbólicos compartidos, nos movemos atreves de lenguajes compartidos que crean mundos compartidos ( primero las cosas son ideas y estas construyen realidades compartidas) hay un proceso de objetivación en las cosas (Yo comienzo a hacer yo cuando alguien me nombra) y a medida que aprendo cosas, las internalizo y luego las objetiviso
• El constructivismo es lo subjetivo (es lo que yo ideo de las cosas) (todo lo que hacen los medios de comunicación es constructivismo)

Ultima clase

• Primicia que dice que el humano es de carácter materia el cual se divide en dos sistemas
• Sistema nervioso central
• Sistema nervioso periférico
• El ser humano está constituido por materia y esta materia es una base biología, el cual nos permite contener cognitivos y afectivos
• En el proceso cognitivo esta el pensamiento están los básicos y los superiores
• Básicos : sensación persuasión memoria
• Superiores: conciencia razonamiento y el lenguaje (se da la dinámica síquica a la cual se determina la personalidad y esta a su vez se le atribuye a la conducta)
• Procesos afectivos las necesidades y motivaciones , emociones sentimientos y las pasiones
• La inteligencia y el aprendizaje son el resultado de todos los conceptos y relación con el medio ambiente
• Procesos cognitivos básicos  tienen que ver con el sustento para conocer el mundo y adaptarse de una forma primaria (sobre estos procesos se construyen los procesos   superiores
• Sensación equivale al proceso de conocimiento atreves de los sentidos ( están en directa conexión con el medio ambiente, recogemos la información del mundo) Cada sentido tiene receptores específicos para recoger cada una información específica por lo tanto es la percepción la que nos permite integrar la información( recoge la información la organizo y la interpreto)
• Delirio Es la percepción errónea con objeto
• La alucinación es la percepción errónea sin el objeto
• La Gestal estable que todos los seres humanos organizamos la percepción organizamos bajo reglas que son :
• La ley de cierre: completamos la información con experiencias previas
• La ley de continuidad: organizándola información dando continuidad a los elementos permite darle fondo y espacio  a las cosas
• La ley de constancia
• Ley de agrupación: pueden generar prejuicios

MARR

• Tenemos percepciones de abajo arriba y arriba abajo
• Abajo arriba: son percepciones puras y se dan cuando somos pequeños porque desde la sensación armo ideas y desde las sensaciones las experiencia
• Arriba abajo: aquí ya hay una experiencia previa
• La atención nos permite filtrar la información que nos llega desde los sentidos a conciencia y actúa como un ejecutivo central que toma decisiones respecto de la información que es importante a la conciencia para ser usada en ese momento; y cual debe esperar para ser guardad y usarla en otro momento (quiere decir que prioriza) los procesos afectivos afectan la atención (atención se acompaña de un proceso llamado concentración que difiere de la atensión significa focalizarla en un estimulo y la concentración es el tiempo que paso focalizado en ese estimulo.
• Dos esclavos
• Lazo articulatorio verbal (es el lenguaje)
• Agenda viso espacial  (dice lo que se tiene que hacer)
• Tipos de memoria
• Memoria a largo plazo
• Memoria de trabajo
• Memoria de los sentidos
• Memoria episódica
• Memoria semántica
• Memoria procedimental
• Memoria emocional
• Memoria a largo plazo es el proceso que almacena y recupera información de larga data, dos teorías que explican esta memoria
• Todo lo que pensamos experienciamos vivimos y sentimos queda grabado en nuestro cerebro y aunque no seamos capaces de recuperarlo esta información esta hay.
• La información que no ocupamos con el tiempo desaparece por lo tanto no todo lo que hemos vivido experienciado esta en esta memoria
• Todo lo que almacenamos son los hechos perceptivos, almacenamos la percepción
• Memoria de trabajo: porque una mesa de trabajo, porque se usa en el aquí y en el ahora que permite coordinarme con el medio ambiente, y al coordinarme con el medio ambiente yo puedo aprender (los problemas en esta memoria gatillan problemas de aprendizaje)
• Memoria episódica se refiere a episodios de la vida
• Memoria semántica memoria de los significados, tieneque ver con el lenguaje
• Memoria procedimental tiene que ver con lo quinestecico lo visioespacial
• Memoria emocional tiene que ver con lo somatico por que la visiones son de carácter fisiológico
• Memoria de los sentidos esta dura milésimas de segundos y permite que la información se mantenga en el cerebro y sea usada por la percepción
• Los problemas de memorias tiene que ver con :
• Problemas en el almacenamiento
• Problemas de nivel neurológico
• Daño cerebral o genético
• Problemas emocionales