Kantismo características

TEMA 5 PARTE 2

El modelo de Van Hiele para la enseñanza-aprendizaje de los contenidos geométricos

El modelo de van hiele es un marco de referencia para abordar el aprendizaje y la enseñanza de la geometría. Dicho modelo tiene por una parte un carácter descriptivo y por otra prescriptivo.

-Descriptivo: Pretende explicar e interpretar los conceptos geométricos desde una serie de niveles de razonamiento progresivo.

-Prescriptivo: Propone unas pautas a seguir en la organización de la enseñanza que permiten pasar de un nivel a otro.

1)Características del modelo

1. Carácter secuencial: El alumno debe pasar por los niveles en un orden. Para que un estudiante funcione debe haber adquirido las estrategias del nivel anterior. No es posible saltarse ningún nivel.
2. Carácter progresivo: El progreso de un nivel a otro, dependerá de los contenidos y métodos utilizados, no de la edad del alumno. Hay métodos que favorecen el progreso y otros lo retrasan.
3. Carácter cíclico: Un mismo concepto puede ser tratado con distinta profundidad dependiendo del nivel en el que se esté trabajando.
4. Uso del lenguaje: Cada nivel tiene sus propios símbolos lingüísticos, y un sistema propio de relaciones que conectan estos símbolos.
5. Significatividad: Si los estudiantes están en un nivel, y la enseñanza del maestro están en un nivel superior, se producirá un desajuste, que hará que el alumno no pueda progresar de forma adecuada.

2)Niveles de Van Hiele

• Nivel 0 (Visualización)—No propiedades—No pensamiento verbal—Vocabulario básico

En este estado inicial los estudiantes tienen consciencia del espacio como algo que existe alrededor de ellos mismos. Las figuras geométricas se reconocen por su forma, como un todo, sin atender a partes o propiedades. Este primer nivel pertenece al pensamiento no verbal, el pensamiento no verbal es de vital importancia. El pensamiento racional tiene su origen en el pensamiento no verbal y muchas decisiones se toman con solo este tipo de pensamiento. En este nivel deben aprender vocabulario geométrico básico e identificar figuras como cuadrado, triángulo, círculos, etc.

• Nivel 1 (Análisis)

Mediante la observación y la experimentación, los alumnos empiezan a discernir las características de las figuras. Las figuras comienzan a tener propiedades. Es muy importante el lenguaje. En este nivel no se relacionan unas propiedades con otras, ni tampoco se relacionan una clase de figuras con otras ni se hacen clasificaciones. Las actividades deben tener como objetivo que los alumnos describan, cada vez con mayor precisión, las propiedades y elementos de las figuras.