Lectura y escritura de números naturales
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2-DESCRIBE MATERIALES ------BLOQUES MULTIBASE: Contenidos curriculares q se trabajan: Constituyen modelos manipulativs para los sistem d numeración y para los algoritmos de las cuatro operaciones aritméticas básicas// hay para disti bases d numeración///Están formados x:Barras+placas// Utilid: agrupamients cuantitativs y numéricos// Concept d unid, tipos de unida y orden d unidads//Valor posicional d las cifras Algoritmos d las operac aritmétics//Doble+mitad. Comprens d las operac aritmétic/ Iniciación a la medida de long, superfi+ vol/ Núm decimals. Fracción, opera con fracciones GEOPLANO (Consiste en un tablero cuadrado, dividid en cuadrícul +clavo en cada vértice, EN base -> gomas elásticas d colores, X sus carácterísticas permiten el paso rápido de una a otra actividad./Recurso didáctico de carácter manipulativo./Es de fácil manejo./ Permite una mejor comprensión de una serie de términos abstractos./Evita la generación de ideas erróneas en torno a ellos. Objetivs:Presentación de la geometría de forma lúdica./Representac d figuras geoms antes d q el niño tenga destreza manual para dibujarlas./Desarrollar la creatividad a través de la composición y descomposición libre de figuras./Conseguir mayor autonomía intelectual/ Desarrollar la reversibilidad del pensamiento. Trabajar nociones topológicas básicas./Reconocer las formas geométricas planas/Comparar diferentes longitudes y superficies. ÁBACO(APRE MEDIDA) HORI O VERTIC :Consiste en un soporte de madera y una serie de varillas paralelas / Se ensartadas una serie de bolas, o anillas de diferentes colores, fácilmente manipulables/Cada varilla=orden de unidades (sist decimal: unid, decen) UTILIDAD:Contar sistemáticamente/Represent cantidades y números/ Construir conoc sobre los sist d numeración y sus carácterísticas/ Familiarizarse con las distintas unidades, los cambios d unidades y las equival entre ellas. REGLE CUISENAIRE:Blanc1/Roj2/Verdclaro3/Rosa4/Amari5/verdoscu6/Negr7/Marron8/Azul9/Naranja10// barras de madera o plástico d 1centímetr cuadrado de sección y de difs longituds q van desde 1cm hasta 10 cm.//asociado un color. De manera que longitudes diferentes tienen colores diferentes/UTILIDAD:Intro la enseñanza del número/Asociar color-tamaño/Realizar composición y descomposición de números naturales/Realizar series y clasificaciones. 2- FASES D VAN HIELE-- Fase 1:PREGUNTAS/INFO: determin situac actu d los alumns, fase oral x preguntas para determin el punto de partida + camino a seguir n las acts sig./ se puede realiz test o pregs individu utiliz acts d nivel d partida. Fase 2:ORIENTAC DIRIGIDA:actividades concretas y bien secuencs dependen d la capacid didáctica del profe./ objetivos d stas acts son: mejora del rendimiento d alumns+Descubrir, comprender, asimilar y aplicar las ideas, conceptos,propiedades y relaciones. Fase 3: EXPLICACIÓN:Fase d interacci entre alumns/profesor papel=contenidos nuevoS/actuac dl profe dirig a corregir lenguaje d los alumns conforme a lo requerido n ese nivel./interacc entre alumns impor= obliga a ordenar ideas, analizarlas+ expresarlas-> comprensible. Fase 4:.ORIENTACIÓN LIBRE: acts + complejas/ Se aplica lo anteriormne adquirid/ Lo ideal son problems abiertos=abordables d difs maneras o varias respuests validas/Necesidd d justificar sus respuests utilizand 1 razonamient +lenguaje cada vez + potente. Fase 5: INTEGRACIÓN (última): + sintetizan los trabs realizads/OBJ crear red interna d conocim aprendidos/ n esta estructura d acts se pueden integrar(acts d recuperación, acts para profundiz con ls q + rendimient, acts de evaluac) PROBLEMA D POLYA:En una caja hay 120 caramelos de dos sabores, fresa y menta. Si por cada caramelo de menta hay tres de fresa ¿cuántos caramelos hay en la caja de cada tipo?M-F-Total->1-3-4/2-6-8/3-9-12 sol 30-90-120