Lenguas de España y Literatura del Siglo XVIII: Diversidad Lingüística, Ilustración y Neoclasicismo

1.1. La Diversidad Lingüística y Plurilingüismo en España

1. Concepto de Estado Plurilingüe y Estatus Legal

España es un estado plurilingüe debido a la convivencia de varias lenguas en su territorio. El marco legal, recogido en la Constitución de 1978 y en los Estatutos de Autonomía, establece la siguiente ordenación atendiendo a su estatus de oficialidad:

• Lengua oficial común: El castellano o español, oficial en todo el Estado español.
• Lenguas cooficiales (reconocidas oficialmente en los Estatutos de Autonomía de sus respectivas comunidades):
  • Catalán: Oficial en Cataluña y en las Illes Balears.
  • Valenciano: Oficial en la Comunitat Valenciana (perteneciente al ámbito lingüístico del catalán).
  • Gallego: Oficial en Galicia.
  • Euskera o vasco: Oficial en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra.
  • Aranés: Lengua occitana hablada en el Valle de Arán (Lleida), reconocida como cooficial en toda Cataluña desde el año 2006.
• Lenguas/hablas protegidas:
  • Bable o asturiano: Objeto de protección por parte del Estatuto del Principado de Asturias.
  • Hablas aragonesas: Protegidas por el Estatuto de Aragón.

2. Origen de las Lenguas de España

1.2. Bilingüismo, Diglosia y Normalización Lingüística

1. Bilingüismo

El concepto sociolingüístico de bilingüismo comprende dos dimensiones:

• Persona bilingüe: Aquella capaz de expresarse indistintamente en dos lenguas.
• Comunidad bilingüe: Aquella en la que conviven dos lenguas dentro de un mismo territorio.

2. Diglosia

Situación sociolingüística que tiene lugar cuando en una comunidad coexisten dos lenguas con una distribución desigual de funciones:

• Lengua A (Ámbito público y formal): Empleada en la escuela, la administración, los medios de comunicación y en los intercambios comunicativos escritos.
• Lengua B (Ámbito privado e informal): Utilizada oralmente de forma restringida al ámbito familiar y privado.

3. Evolución Histórica y Normalización Lingüística

• Antecedentes históricos: Durante la dictadura franquista, las lenguas propias distintas del castellano (catalán, gallego y euskera) fueron excluidas de los contextos públicos y formales.
• Reconocimiento legal: La Constitución de 1978 y los Estatutos de Autonomía de las comunidades bilingües devolvieron el reconocimiento legal e impulsaron la cooficialidad lingüística con el advenimiento de la democracia.
• Políticas de normalización lingüística: Conjunto de acciones institucionales destinadas a lograr un bilingüismo efectivo y corregir situaciones de diglosia. Entre sus medidas principales destacan:
  • El fomento del uso en la escuela de la lengua en situación de diglosia.
  • La promoción de medios de comunicación (periódicos, cadenas de radio y televisión) que empleen dicha lengua.

1.3. Las Variedades Lingüísticas: Registros y Dialectos

1. Tipos de Variedades

Todos los hablantes del castellano comparten un mismo código lingüístico, pero lo adaptan en función del contexto o de su procedencia:

• Variedades funcionales o registros: Variaciones condicionadas por la situación comunicativa. Requieren que el hablante escoja el registro más adecuado atendiendo a tres factores:
  • El lugar en el que se encuentran los interlocutores.
  • La relación existente entre ellos.
  • La forma de transmisión (canal oral o escrito) del mensaje.
• Variedades geográficas o dialectos: Variaciones vinculadas directamente al lugar de origen del hablante. Se manifiestan mediante la pronunciación, la entonación y el léxico empleado (ej. variedad canaria, aragonesa o asturiana).

2. Registro Coloquial vs. Registro Formal

3. Canal Oral vs. Canal Escrito

A diferencia del canal escrito —que se caracteriza por un mensaje elaborado, planificado, estructurado y duradero—, el canal oral transmite el mensaje a través de un registro caracterizado por la inmediatez e interacción directa. Presenta los siguientes rasgos específicos:

• Importancia primordial de elementos no lingüísticos: Apoyo constante en gestos, movimientos corporales y la entonación.
• Abundantes repeticiones: Utilizadas para afianzar la recepción del mensaje.
• Uso frecuente de interjecciones, vocativos y enunciados exclamativos o interrogativos: Expresiones directo-apelativas (¡Che!, ¡Ay!, ¡Hola!).
• Presencia de vacilaciones y oraciones interrumpidas: Reflejo del carácter espontáneo de la producción verbal oral.

4. Los Vulgarismos

Independientemente del dialecto o del registro utilizado, deben evitarse los vulgarismos (incorrecciones lingüísticas). A continuación se resumen las incorrecciones más habituales y su forma normativa:

5. Estrategias de Cortesía Verbal

Se define la cortesía verbal como el conjunto de estrategias lingüísticas utilizadas para manifestar respeto o consideración hacia el receptor. Entre los recursos principales destacan:

• Uso del tratamiento formal: Empleo de usted para marcar distancia y respeto hacia el interlocutor.
• Uso del condicional y de los pretéritos imperfectos de indicativo o subjuntivo: Sirven para atenuar peticiones o mandatos directos.
  • Ejemplos: Venía a arreglar la caldera (en lugar de Vengo a arreglar la caldera); Querría un kilo de arroz o Quisiera un kilo de arroz (en lugar de Quiero un kilo de arroz).
• Empleo de oraciones interrogativas y fórmulas de cortesía: Suavizan la formulación de peticiones u órdenes mediante fórmulas como por favor, si es tan amable o si no es molestia.
  • Ejemplo: Por favor, si es tan amable, ¿me pone un kilo de arroz? (en lugar del imperativo Ponme un kilo de arroz).
• Uso de expresiones atenuantes: Introducción de muletillas moduladoras como creo que o me parece que para evitar emitir juicios u opiniones demasiado categóricos.
• Empleo de litotes o negaciones con función atenuadora: Matización atenuante de una aseveración explícita.
  • Ejemplo: Esta sopa no está muy caliente (en lugar de la afirmación contundente Esta sopa está fría).

Bloque 2: Literatura del Siglo XVIII

2.1. Marco Cultural: La Ilustración y el Neoclasicismo

1. La Ilustración (Siglo de las Luces)

Movimiento cultural y de pensamiento desarrollado en Europa durante el siglo XVIII. Se caracteriza por los siguientes principios:

• Confianza absoluta en la razón y la ciencia: Se sitúan como las únicas fuentes válidas de conocimiento, rechazando tajantemente la revelación religiosa y la tradición.
• Liderazgo de la burguesía culta: Estamento que cuestiona los privilegios tradicionales de la nobleza y el clero, al tiempo que defiende valores como la libertad, la igualdad, la dignidad y los derechos humanos.
• Valoración de la educación: Considerada como el instrumento más valioso y eficaz para alcanzar el progreso científico e intelectual, transformando la sociedad en un entorno más justo y próspero.

2. Contexto Histórico en España

• Implantación de la dinastía borbónica: La llegada de la casa de Borbón trajo consigo las ideas reformistas del continente a lo largo de los reinados de:
  • Felipe V (1700-1746)
  • Fernando VI (1746-1759)
  • Carlos III (1759-1788)
  • Carlos IV (1788-1808)
• El Despotismo ilustrado: Modelo político absolutista resumido en el lema "Todo para el pueblo, pero sin el pueblo". Articulaba una clara tensión ideológica: pretendía impulsar la instrucción, el bienestar y el progreso material de la ciudadanía, pero sin renunciar al absolutismo monárquico ni admitir la participación popular en las decisiones de gobierno.

3. Instituciones Culturales

El afán de reorganización cultural e institucional propio de las Luces impulsó la fundación de instituciones científicas y normativas fundamentales:

• Biblioteca Nacional
• Real Academia Española
• Museo del Prado
• Jardín Botánico

4. El Neoclasicismo

Es la corriente literaria y artística representativa de la Ilustración. Su característica definitoria es su finalidad didáctica, orientada a la formación moral, civil y estética de los ciudadanos, lo que motivó un desarrollo prioritario del ensayo y de la fábula.

2.2. La Prosa Ilustrada y el Ensayo

En consonancia con el espíritu Neoclásico y su pedagógico afán de utilidad pública, la producción en prosa sufrió una honda transformación:

• El auge del ensayo: Se consolidó como el género en prosa fundamental de la literatura ilustrada.
• Finalidad y uso: Por su flexibilidad conceptual y carácter reflexivo, los autores e intelectuales del Siglo de las Luces recurrieron al ensayo como el instrumento idóneo para divulgar el pensamiento crítico, analizar los problemas del país y difundir las ideas de reforma e instrucción basadas en la razón.

2.3. La Poesía del Siglo XVIII: Tendencias y Autores

El predominio del racionalismo y del pragmatismo ilustrado conllevó una decadencia de la poesía lírica intimista y emocional. A pesar de ello, la producción poética neoclasicista se encauzó a través de tres líneas de desarrollo:

1. Poesía Anacreóntica o Rococó

• Temática: Cantos al amor, la búsqueda del placer, el elogio de la belleza femenina y la contemplación de una naturaleza idílica y estilizada.
• Autor principal: Juan Meléndez Valdés.

2. Poesía Cívica o Filosófica

• Objetivo: Marcada intencionalidad crítica, social y didáctico-moral.
• Subgéneros: Cultivo predominante de la sátira y la epístola.
• Autor y obra fundamentales: Gaspar Melchor de Jovellanos, cuya obra más destacada en este ámbito es la Epístola «A Batilo» (nombre poético de Meléndez Valdés). En ella, Jovellanos invita a su amigo a retirarse de las ambiciones mundanas para buscar la introspección y el conocimiento personal en la soledad de la naturaleza.

3. Fábula

• Definición: Poema narrativo con una clara pretensión educadora que concluye con una moraleja o lección de conducta moral y social.
• Antecedentes: Inspirada en los modelos clásicos grecolatinos (Esopo y Fedro) y en la tradición neoclásica francesa (La Fontaine).
• Fabulistas españoles destacados:
  • Tomás de Iriarte (1750-1791): Autor de las Fábulas literarias.
  • Félix M.ª Samaniego (1745-1801).

2.4. El Teatro Ilustrado y el Teatro Popular

1. El Teatro Ilustrado

• Objetivo: Considerado por los pensadores ilustrados como una herramienta de instrucción pública idónea para moralizar a la sociedad, erradicar costumbres caducas y difundir el ideario de las Luces.
• Características formales: Obras escritas predominantemente en prosa, asentadas sobre argumentos verosímiles y centradas en conflictos morales y personajes de la época contemporánea.
• La Regla de las Tres Unidades: Cumplimiento riguroso de las prescripciones del teatro neoclásico:
  • Unidad de lugar: La acción debe transcurrir en un espacio único.
  • Unidad de tiempo: La trama debe desarrollarse en un plazo temporal inferior a un día (24 horas).
  • Unidad de acción: Se debe articular una única línea argumental, suprimiendo las tramas o episodios secundarios.
• Dramaturgo principal: Leandro Fernández de Moratín (1760-1828). Su obra cumbre es El sí de las niñas, obra dramática en la que denuncia los matrimonios de conveniencia impuestos, defiende el derecho de las jóvenes a elegir libremente a su cónyuge y propugna un sistema educativo sustentado en la libertad y la confianza.

2. El Teatro Popular: Los Sainetes

• Concepto: Piezas dramáticas de corta extensión, tono festivo, cómico y costumbrista, directas herederas de los entremeses del teatro barroco.
• Autor principal: Ramón de la Cruz (1731-1794).
• Características y temas: Retrató con viveza los ambientes, usos y costumbres del Madrid popular de la época.
• Tipos sociales característicos: Destaca la caracterización dramática de personajes típicos como los majos (representantes del casticismo popular) y los petimetres (afectados jóvenes que imitaban las modas e indumentarias afrancesadas).
• Obras destacadas:
  • Manolo (parodia centrada en la figura del majo).
  • El petimetre.
  • La pradera de San Isidro.