Marco Curricular y Competencias Clave en la Educación Primaria

Estructura de la Situación de Aprendizaje

Justificación: Justificación que en las páginas introductorias del área de conocimiento se ofrece sobre la importancia de abordar este tema con el alumnado.

Objetivos de Etapa

Referencia a los objetivos de la etapa primaria a los que contribuye esta propuesta.

Saberes Básicos

Identificar los bloques de contenidos, apartados y concreción de saberes básicos que están relacionados de forma directa con esta actividad.

Producto Final – Resultado de Mejora

Referencia al resultado final que esperamos conseguir, que conecta con los intereses de los alumnos y pone en valor las actividades desarrolladas.

Referencia de Anexos y Recursos Didácticos

Se recogerá referencia a los diferentes materiales y recursos que es necesario emplear para realizar las actividades propuestas.

Herramientas de Evaluación de la Situación de Aprendizaje

Señalar dos instrumentos de evaluación a través de los cuales se evaluará el aprendizaje del alumnado.

Niveles de Concreción Curricular

Los niveles de concreción curricular organizan cómo se despliega el currículo desde lo más general a lo más específico, permitiendo pasar del marco legal a la práctica real del aula.

• Primer nivel: Corresponde a la Administración educativa (Estado y comunidades autónomas), que elabora las leyes, decretos y órdenes donde se establecen los elementos básicos del currículo, como competencias, saberes y criterios de evaluación.
• Segundo nivel: Es responsabilidad del centro educativo, que adapta ese marco a su realidad mediante documentos como el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y el Proyecto Curricular de Centro (PCC).
• Tercer nivel: Se sitúa en el aula y lo desarrolla el profesorado, que concreta el currículo en programaciones didácticas y situaciones de aprendizaje, definiendo metodologías, actividades y formas de evaluación.
• Cuarto nivel: Corresponde a las adaptaciones curriculares individualizadas, elaboradas por el equipo docente y el equipo de orientación, destinadas a ajustar los aprendizajes a las necesidades específicas de determinados alumnos.

En conjunto, estos niveles garantizan una combinación equilibrada entre marco común, autonomía de centro y respuesta individualizada al alumnado.

Principios de la LOMLOE

Principios fundamentales: equidad, inclusión, igualdad de género, calidad, coeducación, atención a la diversidad, personalización del aprendizaje, sostenibilidad y participación de la comunidad educativa.

Ejemplos Desarrollados

• Equidad: Garantiza igualdad de oportunidades y recursos para compensar desigualdades. Mejora la calidad porque evita el abandono y promueve el éxito de todo el alumnado.
• Inclusión educativa: Respuesta adaptada a necesidades individuales. Mejora la calidad porque permite participar y progresar a todos.

Competencias Clave

1. Competencia en comunicación lingüística (CCL)
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
3. Competencia digital (CD)
4. Competencias sociales y cívicas (CSC)
5. Competencia para aprender a aprender (CAA)
6. Competencia en conciencia y expresión cultural (CEC)
7. Competencia en autonomía e iniciativa personal (CAIP)
8. Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CIEE)