Material educativo
Clasificado en Ciencias sociales
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PENSAMIENTO LATERAL (TECNICAS)
Divergencia, pausa creativa, foco, desafio, alternativa, provocación, movimiento, tormenta de ideas, seguidor del concepto y fraccionamiento.
R R R -------> (Reciclable, Reusable, Renovable)
CONO
EXPERIENCIAS DEL APRENDIZAJE
1. Con Propósito: Llevarlos a conocer las diversas instituciones públicas de
su lugar lo cual permitirá al niño pueda tener experiencias nuevas.
2. Artificiales: Es la explicación de un objeto inalcanzable (ejem. realizar un
volcán para explicar como sale la lava).
3. Dramatizadas: Exprese sentimientos y emociones a traves de títeres
4. Demostraciones: Explicación de lo que hacemos es la ejecución (plastilina)
5. Excursión: De campo, objetivo: valorar la naturaleza
6. Exposición: Explicación de un tema
7. Televisión: Hi5, Barney, A Jugar
8. Cinematografía: Hacer películas
9. Radiograbaciones: Sentido de atención sensibilizar al niño con música.
10. Vistas Fijas: Presentar imagenes a traves del proyector.
11. Simbolos Visuales: Semáforo, imágenes claras que tienen un mensaje.
12. Símbolos Verbales: Sonidos que pueden vivenciar cuando el niño se inicia
en la pre-escritura.
DESARROLLAR HABILIDADES NIÑ OS DE 2-5 AÑ OS (PREESCRITURA)
1. ACTIVIDAD PRENSORA: Dedos recortan con tijera, ensartar y enhebrar
2. ACTIVIDAD DIGITAL: Modelar, retorcer, plegar (doblar lo marcado)
3. ACTIVIDADES GRAFICAS: Puntear, marcar o mosquear (:::), contornear
(exterior, interior), bordear, estirar, colorear, calcar, dibujar libre y pintar.
Son actividades permantes.
Primera intención del niño de 2 años : arrugar, intentar trozar, botar.
ACTIVIDAD PRENSORA:
Es el acto de coger y soltar gracias a la intervención de los músculos flexores y extensores.
PICAR:
Actividad asociada a la prensión palmar (a agujerear) o herir leve o superficialmente con instrumento punzante.
Logros: Es un ejercicio inicial en la coordinación visomotriz y sirve de base para ejercicios de mayor complejidad. Desarrolla la tensión sostenida, le otorga al niño el dominio voluntario del lápiz. Obtiene presición y un gesto de delicada coordinación compuesto por movimientos precisos de pequeña amplitud.
RASGAR O PARTIR:
Es hacer pedazos materiales de poca consistencia como papel, tela, fideos, sin auxilio de ningún instrumento. Logros: requiere movimientos de poca amplitud donde debe intervenir el dedo indice y pulgar. Se desarrolla atención y concentración, se forma una pinza flexora.
RECORTAR CON TIJERA:
Es la acción de cortar el papel con el uso de la tijera. Es una actividad de caracter dinamica que requiere de movimientos bimanuales. Desarrolla la coordinación bisomotora fina (ejem. recortar flecos).
ENSARTAR(+peqño)-ENHEBRAR(+grnde):
Es introducir hilo, pavilo, lana, nylon, cola de rata a traves de un orificio. Ensartar es pasarlo todo lo anterior. Ensartar perlas, anillos con aguja punta roma.
Logros:
1. Cuidado en persepción ocular y movimientos bimanuales
2. Es de amplitud pequeña
3. Es la preparación para la ejecución del bordado
BORDAR:
Es pasar hebras d un lugar a otro d una tela formando dibujos.
LABRAR:
Actividad delicada, requiere coordinación oculo-manual. Exige movimientos visoasociados de gran presición y poca amplitud.
La actividad digital está constituída por actividades desarrolladas digitalmente, la integridad de varios procesos de desarrollo, a partir del control cefálico inicial que permite posteriormente establecer la coordinación visomotora necesaria para el acto de la escritura.
MODELAR:
Es una actividad de coordinación dinámica-manual que debe usar el niño y niña a partir de la arcilla, plastilina, masa.
Logros:
1. Equilibrio d tonicidad manual
2. Utilizar movimientos digito-palmares en forma básica
3. Se utiliza movimientos digitales puros
4. Coordinación oculo-motora
RETORCER:
Es torcer una cosa, sea papel, tela, dándole vuelta alrededor.
PLEGAR:
Es doblar e igualar plieges de la misma dimensión establece movimientos disociados.
Logros:
1. Actividad de carácter digital de gran precisión genera la capacidad para conceptualizar posteriormente la noción de saludo.
ACTIVIDAD GRAFICA:
Es dibujar puntitos. Es la base de la comunicación visual.
MOVILES
Area de comunicación integral
Aprendizaje que comprende un componente sensorio motriz.
- Moverse, escuchar, sentir, manipular, investigar
La acción sobre los objetos reales concretos es el punto de partida para el desarrollo del lenguaje. La representación y las operaciones lógicas. El aprendizaje empieza.
1. Manipulación
2. Exploración de todos los sentidos
3. Movimiento de todo el cuerpo
4. Vivir experiencias activas que le permitan resolverlas.
Divergencia, pausa creativa, foco, desafio, alternativa, provocación, movimiento, tormenta de ideas, seguidor del concepto y fraccionamiento.
R R R -------> (Reciclable, Reusable, Renovable)
CONO
EXPERIENCIAS DEL APRENDIZAJE
1. Con Propósito: Llevarlos a conocer las diversas instituciones públicas de
su lugar lo cual permitirá al niño pueda tener experiencias nuevas.
2. Artificiales: Es la explicación de un objeto inalcanzable (ejem. realizar un
volcán para explicar como sale la lava).
3. Dramatizadas: Exprese sentimientos y emociones a traves de títeres
4. Demostraciones: Explicación de lo que hacemos es la ejecución (plastilina)
5. Excursión: De campo, objetivo: valorar la naturaleza
6. Exposición: Explicación de un tema
7. Televisión: Hi5, Barney, A Jugar
8. Cinematografía: Hacer películas
9. Radiograbaciones: Sentido de atención sensibilizar al niño con música.
10. Vistas Fijas: Presentar imagenes a traves del proyector.
11. Simbolos Visuales: Semáforo, imágenes claras que tienen un mensaje.
12. Símbolos Verbales: Sonidos que pueden vivenciar cuando el niño se inicia
en la pre-escritura.
DESARROLLAR HABILIDADES NIÑ OS DE 2-5 AÑ OS (PREESCRITURA)
1. ACTIVIDAD PRENSORA: Dedos recortan con tijera, ensartar y enhebrar
2. ACTIVIDAD DIGITAL: Modelar, retorcer, plegar (doblar lo marcado)
3. ACTIVIDADES GRAFICAS: Puntear, marcar o mosquear (:::), contornear
(exterior, interior), bordear, estirar, colorear, calcar, dibujar libre y pintar.
Son actividades permantes.
Primera intención del niño de 2 años : arrugar, intentar trozar, botar.
ACTIVIDAD PRENSORA:
Es el acto de coger y soltar gracias a la intervención de los músculos flexores y extensores.
PICAR:
Actividad asociada a la prensión palmar (a agujerear) o herir leve o superficialmente con instrumento punzante.
Logros: Es un ejercicio inicial en la coordinación visomotriz y sirve de base para ejercicios de mayor complejidad. Desarrolla la tensión sostenida, le otorga al niño el dominio voluntario del lápiz. Obtiene presición y un gesto de delicada coordinación compuesto por movimientos precisos de pequeña amplitud.
RASGAR O PARTIR:
Es hacer pedazos materiales de poca consistencia como papel, tela, fideos, sin auxilio de ningún instrumento. Logros: requiere movimientos de poca amplitud donde debe intervenir el dedo indice y pulgar. Se desarrolla atención y concentración, se forma una pinza flexora.
RECORTAR CON TIJERA:
Es la acción de cortar el papel con el uso de la tijera. Es una actividad de caracter dinamica que requiere de movimientos bimanuales. Desarrolla la coordinación bisomotora fina (ejem. recortar flecos).
ENSARTAR(+peqño)-ENHEBRAR(+grnde):
Es introducir hilo, pavilo, lana, nylon, cola de rata a traves de un orificio. Ensartar es pasarlo todo lo anterior. Ensartar perlas, anillos con aguja punta roma.
Logros:
1. Cuidado en persepción ocular y movimientos bimanuales
2. Es de amplitud pequeña
3. Es la preparación para la ejecución del bordado
BORDAR:
Es pasar hebras d un lugar a otro d una tela formando dibujos.
LABRAR:
Actividad delicada, requiere coordinación oculo-manual. Exige movimientos visoasociados de gran presición y poca amplitud.
La actividad digital está constituída por actividades desarrolladas digitalmente, la integridad de varios procesos de desarrollo, a partir del control cefálico inicial que permite posteriormente establecer la coordinación visomotora necesaria para el acto de la escritura.
MODELAR:
Es una actividad de coordinación dinámica-manual que debe usar el niño y niña a partir de la arcilla, plastilina, masa.
Logros:
1. Equilibrio d tonicidad manual
2. Utilizar movimientos digito-palmares en forma básica
3. Se utiliza movimientos digitales puros
4. Coordinación oculo-motora
RETORCER:
Es torcer una cosa, sea papel, tela, dándole vuelta alrededor.
PLEGAR:
Es doblar e igualar plieges de la misma dimensión establece movimientos disociados.
Logros:
1. Actividad de carácter digital de gran precisión genera la capacidad para conceptualizar posteriormente la noción de saludo.
ACTIVIDAD GRAFICA:
Es dibujar puntitos. Es la base de la comunicación visual.
MOVILES
Area de comunicación integral
Aprendizaje que comprende un componente sensorio motriz.
- Moverse, escuchar, sentir, manipular, investigar
La acción sobre los objetos reales concretos es el punto de partida para el desarrollo del lenguaje. La representación y las operaciones lógicas. El aprendizaje empieza.
1. Manipulación
2. Exploración de todos los sentidos
3. Movimiento de todo el cuerpo
4. Vivir experiencias activas que le permitan resolverlas.