Métodos de Estimulación Sensorial, Educación Inclusiva y Evaluación Psicopedagógica en la Atención a las Necesidades Educativas Especiales

Estimulación Sensorial y Estimulación Temprana

La estimulación sensorial es un método basado en teorías científicas y estudios neurológicos que pretende potenciar al máximo las posibilidades físicas y psíquicas infantiles para facilitar el desarrollo y los aprendizajes futuros.

La estimulación precoz es una metodología terapéutica de rehabilitación que debe aplicarse en el momento en que se detectan alteraciones o graves retrasos en el desarrollo infantil. Está realizada por logopedas, fisioterapeutas, educadores especiales y psicomotricistas.

Principales métodos de estimulación

Entre los métodos más conocidos se encuentran:

• Doman-Delacato
• Andrea Rett
• Kephart
• Glenn Doman
• Suzuki
• Babybit
• Baby Einstein

Educación Inclusiva

La educación inclusiva responde al derecho universal a la educación que tienen los niños y niñas con limitaciones, de acuerdo con UNICEF-UNESCO (2000). Este proceso se realiza a través de un sistema que incorpora alumnos con graves barreras para el aprendizaje, y puede resultar beneficioso tanto para este tipo de alumnado como para el resto.

Objetivo de la atención a las NEE

El objetivo es lograr la mayor participación posible de estos alumnos en el currículo ordinario, atendiendo a la vez a sus necesidades específicas e individuales mediante medidas de adaptación y diversificación curricular.

Concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Son NEE aquellas que requieren, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivados de una discapacidad o de trastornos graves de conducta.

Grados de Aprendizaje Sensorial

Grado 0: Iniciación-conocimiento

Consiste en identificar una o varias cualidades mediante la manipulación o contacto físico de los objetos. El niño actúa con varios sentidos y pretende iniciarse en el conocimiento, adquirir experiencia directa y familiarizarse con lo que le rodea. Cuanto más pequeño sea el niño, más tiempo requiere esta fase.

Grado 1: Dominio-ejercitación

Los niños serán capaces de clasificar cosas por color, forma, sabor, etc., y van descubriendo, a base de ejercitación, las características de los objetos. Se denomina educación sistemática de los sentidos. Para saber si se va adquiriendo dominio, hay que comprobar la rapidez, agilidad, facilidad y seguridad en la ejecución.

Grado 2: Memorización

Consiste en realizar actividades para potenciar la memoria a corto y largo plazo:

• Memoria a corto plazo: permite retener y evocar con rapidez y exactitud datos y hechos recientes.
• Memoria a largo plazo: exige esfuerzo, porque se reproducen datos o hechos después de transcurrido un tiempo.

Grado 3: Agudeza

Se alcanza después de realizar varios ejercicios con éxito y supone rapidez, economía de esfuerzo, seguridad y confianza, capacidad para autocorregirse e iniciativa en la ejecución.

Grado 4: Aplicación

La criatura es capaz de convertir todo lo aprendido en algo útil y práctico.

Equipos y Centros de Atención Educativa

• EAT (Equipos de Atención Temprana): intervienen en la etapa de Educación Infantil de 0 a 6 años.
• EOEP (Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica).
• CEE (Centros de Educación Especial). Incluye ONCE y Berritzegune.

Integración Escolar

La integración escolar permite a cada niño disponer de los servicios especiales que precise según sus necesidades individuales de aprendizaje.

Evaluación Psicopedagógica: Percepción Visual y Auditiva

Test Gestáltico Visomotor de Bender

Es una prueba visomotora que se basa en una serie de tarjetas con figuras que deben ser reproducidas por el niño. Puede utilizarse con niños de 4 a 5 años.

Test de Desarrollo Perceptivo de Frostig

Valora el desarrollo de la percepción visual en niños de 3 a 8 años. Se centra en:

• Coordinación visomotora
• Percepción figura-fondo
• Constancia perceptiva
• Percepción de la posición en el espacio

Test de Discriminación Auditiva de Wepman

Se le da al niño la siguiente instrucción: "Voy a leer las siguientes palabras y tú me dirás si son iguales o diferentes". Debemos asegurarnos de que el niño no vea los labios del examinador.

Ejemplo de palabras: casa, cama, cola.