Modelo de los cuatro canales del desarrollo de cratty.

SEÑALA LOS ÁMBITOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOHUMANO. EXPLICA LA FRASE EL HOMBRE COMO UNIDAD BIO-PSICO-SOCIAL
Biológico-Físico: se estudian los cambios físicos a lo largo de la vida del sujeto (relación gen-entorno, desarrollo prenatal, nacimiento y periodo peri natal, desarrollo motor,..)
Cognitivo: todo lo que tiene que ver con el desarrollo de la cognición: desarrollo social y perceptivo, desarrollo del conocimiento, desarrollo del lenguaje, desarrollo de la memoria,…
Psicosocial: todo lo emocional, consigo mismo y con los otros: desarrollo emocional, desarrollo del yo o sí mismo, desarrollo del conocimiento de los otros, desarrollo moral, desarrollo de la identidad sexual y de género, desarrollo del juego,…
El ser humano es una entidad bio-psico-social. Hay que estudiarle en todos los ámbitos de un modo relacionado, no se puede separar.
MODELO ECOLÓGICO DE BRONFENBRENNER. EJEMPLO EXPLICATIVO
Modelo q hace 1 análisis de los distintos contextos q actúan directamente sobre el sujeto en función de la inmediatez del impacto, es decir, si los factores afectan directamente o no sobre el sujeto. Este se divide en:
Microsistema: contexto que tiene un impacto inmediato sobre el individuo. Depende del sujeto la relación que tenga con los otros sujetos. Las carácterísticas del individuo y la familia determinan la relación à interrelación.
Mesosistema: relación entre los microsistemas. Puede beneficiar o perjudicar a los niños.
Exosistema: contextos que influyen indirectamente en el sujeto.
Macrosistema: ideología amplia que abarca todos los contextos
En todos hay 1 influencia bidireccional.
Hay un problema: no es evidente la interrelación entre todos los sistemas.
Además se plantea un nuevo sistema que se suma a los anteriores:
Cronosistema: dimensión temporal que incluye los cambios en el sujeto y/o ambiente a lo largo del tiempo y que influyen en el desarrollo.
Ejemplo: un niño: microsist: su casa, meso: el cole y su casa, exo: el trabajo de los papis, macro: la sociedad en la q vive

CLASIFICACIÓN DE LAS TEORÍAS
Las que dicen que el desarrollo es una conformación externa, producto del aprendizaje social:
Tª Psicoanalítica: (Freud y Erikson)
Tendencia innata a buscar la satisfacción inmediata.
Desarrollo emocional infantil: base de la personalidad adulta.
Personalidad configurada por las luchas entre pulsiones internas y externas.
Sujeto pasivo, ya que su desarrollo depende del ambiente.
Erikson: sujeto activo porque el niño explora su entorno y busca controlarlo y adaptarse a él.
Tª Conductista y del aprendizaje social(Watson y Bandura)
Watson:
Conductas adquiridas por condicionamiento.
Desarrollo dependiente del entorno.
- Sujeto pasivo: énfasis en el control ambiental de la conducta y el desarrollo del sujeto.
Bandura: Niños que se desarrollan por observación e imitación.
Las que dicen que el desarrollo es un conjunto de capacidades preprogramadas:
Tª Etológica y Biológica: (Bolwy, Ainsworth, Main)
Base biológica heredable de las conductas.
Selección evolutiva de las conductas por su carácter adaptativo.
No niegan el papel de la experiencia ya que las conductas no se desarrollan sin experiencia previa.
Sujeto activo con naturaleza adapatativa.
Tª Hereditarista:
Los sujetos heredan de sus padres un conjunto de genes y una combinación particular de estos que influye en su personalidad.
Las que dicen que el desarrollo es interacción:
Tª Cognitivas: (Piaget y Kohlberg)
El conocimiento surge del intercambio (acomodación + asimilación = adaptación)
La interacción ambiente-sujeto es necesaria para el desarrollo
Desarrollo en etapas
Sujeto activo, se adapta al entorno y lo modifica.
Tª Sociohistórica:(Vygotsky)
La cultura es el determinante del desarrollo
El desarrollo es el resultado de la interacción dinámica entre sujeto y ambiente.
El lenguaje juega un papel importante en el intercambio.