El Modelo Clínico de Orientación Educativa: Fundamentos y Aplicación

El Modelo de Consejo o Clínico

Dentro de la evolución de la orientación, destacan figuras clave como Parsons con su obra "Choosing a Vocation" (1906), Beers con "The Mind that Found Itself" (1908), así como las aportaciones de Freud y Rogers.

Características del Modelo

Este modelo se centra básicamente en la relación personal entre Orientador-Orientado, Tutor-Alumno, Orientador-Padres, entre otros. El objetivo prioritario es satisfacer las necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional del individuo.

Aunque su carácter es eminentemente terapéutico, puede tener una dimensión preventiva y de desarrollo personal. Su herramienta principal de intervención es la entrevista. Su uso exclusivo es insuficiente; hay que considerarlo como complementario a la intervención orientadora grupal. Su herramienta principal de intervención es la entrevista. Su uso exclusivo es insuficiente; hay que considerarlo como complementario a la intervención orientadora grupal.

Objetivo Fundamental

El objetivo es hacer algo con alguien que tiene en sí mismo recursos suficientes como para cambiar el curso de su vida; recursos que pueden ser movilizados suponiendo que exista el clima adecuado.

Fases de la Intervención

1. Inicio: Estructuración de la relación de ayuda.
2. Exploración.
3. Tratamiento en función del diagnóstico.
4. Seguimiento y evaluación.

La Entrevista en la Relación de Ayuda

Es la principal herramienta de intervención en este modelo. Se define como un proceso de comunicación que actúa en dos niveles (cognitivo y emocional) y que se realiza en tres dimensiones (entrevistador-orientado, entrevistado-orientador y contexto).

La entrevista se halla inmersa en un proceso de carácter psicopedagógico, que intenta potenciar los recursos humanos y el desarrollo de habilidades sociales para afrontar satisfactoriamente las dificultades que se presentan, bien de modo preventivo, bien interviniendo en la solución de un estado problemático manifiesto.

Niveles en los que actúa la entrevista

Nivel cognitivo

Se enfoca en las distorsiones cognitivas, tales como:

• Polarización mental.
• Personalización.
• Filtro.
• Enunciaciones de "debería".

Nivel emocional

El núcleo central de la entrevista, por tanto, estará centrado en la adecuación o inadecuación de los sentimientos y emociones del entrevistado. La adecuación emocional proviene de dos factores:

• Estimación real del estímulo.
• La distinción entre el objetivo pretendido, como imperativo necesario.