Momo de Michael Ende: resumen, personajes y valores del libro

Gramática comparada, competencia comunicativa y educación literaria

Fundador de la gramática comparada: Franz Bopp.

¿Quién reivindica la 'lengua hablada'? Saussure.

¿Qué es la competencia comunicativa? Capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluyen tanto las de gramática y otros niveles de descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como reglas de uso de la lengua relacionadas con el contexto socio histórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación.

Principal enfoque del área de lengua castellana en primaria: comunicativo.

En la literatura infantil y juvenil, a diferencia de lo que indica una de las características erróneas: textos complejos y lineales.

¿Qué es la lingüística histórica? Rama que se preocupa de la evolución de la lengua.

Autor que afirma que la lengua se forma y no sustancia: Saussure.

En relación con el enfoque comunicativo, la opción correcta es: se centra en las necesidades comunicativas y de aprendizaje del discente.

Metodología que deben usar para enseñar lengua y literatura: abierta y diversa, que pueda adaptarse a cualquier situación que se les presente. Asimismo, se deberá tener en cuenta el método de aprendizaje significativo.

Algunas características que debe reunir la literatura infantil y juvenil son:

• Ser adecuada a los intereses de los niños
• Claridad en la exposición
• Longitud adecuada
• Vocabulario variado
• Ilustraciones si es posible

¿Qué es la lingüística estructural? Aquella rama que se preocupa de analizar el lenguaje a partir de la expresión oral, y las relaciones que existen entre lengua y habla.

1. Argumento a favor del innatismo: que el lenguaje pueda estar 'representado' en el cerebro.

¿Qué es el enfoque comunicativo? Corriente metodológica consecuente de cambios experimentados en el concepto del lenguaje y que plantea la superación del concepto de lengua como sistemas de reglas para centrar la atención en la comunicación.

Señala la afirmación verdadera: La literatura infantil y juvenil tiene como característica tener validez moral y contribuir al desarrollo integral.

¿Cuál de los siguientes contenidos del bloque 'Educación literaria' corresponde al 1.º ciclo? Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, pronunciación y entonación adecuada.

Tipo de desarrollo que contribuye a la literatura en primaria: todas las anteriores son correctas.

¿Cuál de estos contenidos pertenece a la educación literaria? Uso de recursos de la biblioteca del aula y centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.

¿Cuál de estas funciones es una función de la literatura infantil y juvenil? Provocar gusto e interés por la lectura y por los libros en general.

Lengua s.: todas son correctas.

Las canciones: son un procedimiento para desarrollar la expresión total, es decir, todos los niveles expresivos.

Llamamos lingüística estructural a: aquella rama que se preocupa de analizar el lenguaje a partir de la expresión oral, y las relaciones que existen entre lengua y habla.

PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) de la OCDE define competencia lectora como: comprensión y empleo de textos escritos y reflexión personal a partir de ellos, con el fin de alcanzar metas propias, desarrollar conocimiento y potencial personal y participar en la sociedad.

A partir de la década de los 80 se plantea una alternativa a la enseñanza tradicional de la literatura: lo que yo conocemos como educación literaria, que supone renovar el proceso de enseñanza de la literatura, planteado desde el enfoque comunicativo.

¿Quién dice que la semiología es la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social? Saussure.

El enfoque comunicativo es una corriente metodológica consecuencia de cambios experimentados en el campo del lenguaje que plantea la superación del concepto de lengua como sistema de reglas para centrar la atención en: la comunicación.

La lingüística histórica nace: comienzos del s. XIX.

¿Qué estudia la lingüística descriptiva? Clases de palabras, reglas gramaticales y sintaxis, entre otros.

Entre diversas propuestas de intervención educativa destacamos: los planteamientos metodológicos son abiertos y diversos, el aprendizaje es significativo, la evaluación inicial, distintos niveles de dominio de la lengua, entre otros.

A partir de qué década se plantea la alternativa a la enseñanza tradicional en literatura centrada en el conocimiento de autores y obras: década de 80.

Señala cuál de estas afirmaciones no es una característica del área de lengua: El lenguaje es solo un medio de representación del mundo.

Rama que se preocupa de la evolución de la lengua desde sus orígenes: lingüística histórica.

¿Qué es la competencia comunicativa? Capacidad para comportarse de manera eficaz y adecuada en una comunidad de habla, lo que implica respetar reglas que incluyen tanto las de gramática y los otros niveles de descripción lingüística como reglas de uso de la lengua.

Gramática comparada, semiología y temas del libro

¿En qué consiste la gramática comparada? Enfrentar distintas lenguas y compararlas entre sí.

La semiología nació con: Saussure.

Los estudios de Saussure los continúan: el Círculo de Praga y la Glosemática danesa.

En situaciones de aula abierta hay que establecer tareas que requieran: comunicación para propósitos reales.

Selecciona la respuesta correcta: el trabajo individual es básico para lograr determinados aprendizajes.

Respecto al lenguaje oral: a hablar se aprende hablando, tomando al alumno como interlocutor activo.

De los objetivos del área de lengua que establece el real decreto, los contemplan el desarrollo de las siguientes capacidades relacionadas con la educación literaria son: comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad.

Los objetivos del área de lengua contemplan el desarrollo de las siguientes capacidades, elige la opción correcta: utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.

¿Cuál de estos no es una manifestación literaria importante? Refranes.

La literatura proporciona a primaria: enseñar a ver el cuento como vehículo de desarrollo y juego.

Contribución del área de lengua al desarrollo de competencias básicas: desarrollar la competencia de aprender a aprender, porque crea alumnos activos con autonomía e iniciativa personal.

Lingüística estructural: es aquella rama que se preocupa de analizar el lenguaje a partir de la expresión oral, y las relaciones que existen entre lengua y habla.

Los contenidos son el conjunto de saberes por los cuales se estructuran actividades de enseñanza, pueden ser: conceptuales (datos, hechos, conceptos), procedimentales (habilidades, técnicas, estrategias) y actitudinales (valores, normas, actitudes).

Entre algunas de las funciones de la literatura infantil y juvenil podemos encontrar: proporciona modelos lingüísticos correctos y creativos, facilita la expresión del mundo interior, le proporciona alegría y lo sitúa en un mundo de encantamiento.

¿Qué es el enfoque comunicativo? Corriente metodológica que plantea centrarse en la práctica del lenguaje en la comunicación.

¿Cómo se puede integrar en la práctica docente? Los métodos que empleemos deben ser abiertos y diversos, para poder adaptarse a todos los individuos.

¿Qué estudia la lingüística descriptiva? Componentes de la lengua, estructuras que forman, clases de palabras, reglas gramaticales, sintaxis, fonemas, etc.

Significante es: parte física, material o sensorial (acústica, visual, etc.) del signo lingüístico. En la escritura se representa por letras.

Entre otros objetivos de la biblioteca escolar están: inculcar y fomentar en los niños el hábito y placer por la lectura, el aprendizaje y la utilización de bibliotecas a lo largo de la vida.

La literatura y la enseñanza vista desde un nuevo enfoque se caracteriza por: estudiar la literatura desde un enfoque sincrónico y adquirir hábitos y habilidades.

En la cultura, el lenguaje asegura dos funciones básicas: ser medio de comunicación y servir de instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, además de regular la propia conducta y la de los demás.

Atendiendo al decreto por el que se establece el currículo de educación primaria en la Región de Murcia, dentro del área de lengua, en qué bloque de contenidos se hace referencia a las 4 habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir): 1.º y 2.º bloque.

Según Chomsky, algunos argumentos a favor del innatismo serían que: con independencia de la lengua y la cultura, el niño aprende a hablar a la misma edad.

¿Cuál de los siguientes no es una manifestación literaria aplicada a primaria? Revista.

Lingüística generativa: cuyo representante es Chomsky, postula que el lenguaje sea un código innato en los seres humanos.

¿Cuál de estas afirmaciones sobre cuento es correcta? Cuentos encadenados: parten de un enunciado al que se van añadiendo nuevos elementos.

¿Cuál no es una finalidad de la inclusión de competencias básicas en el currículo? Permitir que los estudiantes utilicen lo aprendido únicamente en el aula.

¿Qué es la educación literaria? Enseñanza y aprendizaje tradicional de la literatura centrada fundamentalmente en el conocimiento de autores y obras.

Contenidos conceptuales son: datos, hechos, nombres, características, etc.

Momo de Michael Ende: temas principales, personajes y valores

Temas principales: concepto del tiempo y cómo lo usan las personas en las sociedades actuales.

Starfa: realizado por parte de los hombres grises a ciudadanos, pues ellos viven de su tiempo. Se critica el consumismo de la sociedad en la que vivimos: queremos lo que vemos, cuanto más mejor y aun así no estamos a gusto y siempre queremos más. En este caso se aprecia en los hombres grises que quieren todo el tiempo del mundo.

Personajes

Momo: niña protagonista de esta historia. Posee la habilidad de escuchar a personas. Tiene muchos amigos que la visitan diariamente en su casa, el viejo anfiteatro. Allí juegan, comparten confidencias, los vecinos les llevan comida... Cae después de acabar con los hombres grises.

Girolamo (Gigi) Cicerone: joven y uno de los mejores amigos de Momo, narrador de historias o cuentacuentos. Siempre hacía bromas y chistes. Tenía un deseo: ser famoso y rico, y lo consiguió cuando los hombres grises le compraron, cuando Momo desapareció. Con el paso del tiempo deja de tener imaginación aunque sigue contando cuentos y modificando los que ya había contado. Cuando cuenta la última historia que tenía, que era un regalo que le hizo a Momo, se siente vacío por dentro. Un día contó esta historia de hombres grises, estos se les aparecieron y los amenazaron con quitarles su fama y dinero. Gigi siguió como hasta el momento para que ellos no le hicieran nada. Gigi pagaba lo que comía Momo tras su vuelta. Cuando por fin la encuentra, se alegra y le pide que se quede con él para que le vuelva la inspiración y ella viva mejor. Pero Momo entiende que eso sería traicionar sus principios y no le va. Por eso ella vuelve a su anfiteatro.

Beppo Barrendero: barrendero de la gran ciudad y otro de los mejores amigos de la protagonista. Hombre tranquilo, lento y pausado. Piensa bien las cosas antes de decirlas para que tengan sentido; hay gente que piensa que es un poco corto. Vive en una choza cercana al viejo anfiteatro y hecha por él mismo. Cuando Momo desaparece, los hombres grises le dicen que ellos la tienen secuestrada y tiene que pagar un rescate a ellos en forma de tiempo. Lo acepta pensando que así la librarían y comienza a trabajar sin descanso para reunir las horas cuanto antes. Se vuelve como el resto de vecinos a los que los hombres grises habían visitado: aburridos, con cara de cansados, no pierden ni un segundo en hablar con nadie, para comer y descansar lo justo. Cuando Momo está cumpliendo la misión de seguir a los hombres grises para encontrar el lugar donde se almacenaba el tiempo, encuentra a Beppo en forma de estatua, con su escoba y barba larga porque no tenía tiempo ni para afeitarse. Su cara era cansada y comprendió que los hombres grises le habían visitado.

Niños del anfiteatro: amigos de Momo, con los que jugaba y que siempre iban a visitarla.

Hombres grises: son los ladrones del tiempo. Llevaban siempre un bombín, un maletín y un cigarro. Son los enemigos. Representan la 'nada', equivalen a tiempo muerto o inexistente. Intentan que las personas ahorren tiempo para ellos almacenarlo. Pero el tiempo que los humanos no gastan, es tiempo perdido. Estos hombres lo roban y viven de él. Los enemigos de los hombres grises son los niños, pues estos no entienden de tiempo, siempre están jugando y pasándoselo bien. Sobre todo Momo, que es la que hace perder tiempo a las personas porque escucha sus problemas. Intentan convencerla dándole una muñeca con sus accesorios, pero ella no cede. El hombre gris le cuenta con su voz quiénes son y en ese momento es eliminado y empieza la persecución a la protagonista. Siempre llevan un cigarro encendido que está hecho con pétalos de flores del tiempo; de esta manera sobreviven con el humo que sale de ellos.

Maestro Hora Sesenta Minutos (Maestro Sегundo Minuto Hora): persona que vivía en la calle Jamás, en la casa Ninguna parte. Encargado de administrar todo el tiempo de las personas. Envía a su tortuga para que busque y ayude a Momo y la salve de los hombres grises. Le enseña a la protagonista el concepto del tiempo. Idea el plan para que los hombres grises se queden sin tiempo y mueran, dejando de dar tiempo a los hombres, el mundo se para durante 1 h. Momo en ese tiempo busca el lugar donde los hombres grises guardan tiempo almacenado.

Casiopea: tortuga del Maestro Segundo Minuto Hora. Aparentemente es una tortuga normal, pero lo que la diferencia del resto es que conoce el futuro con media hora de antelación y a través de su caparazón lo transmite a Momo y su dueño. No puede cambiar el futuro, solo conocerlo con tiempo. Gracias a este don, pueden evitar a los hombres grises en numerosas ocasiones y evitar que la encuentren estos hombres cuando sale en su casa.

Vecinos del pueblo: Nicola (albañil), Nino y su mujer, Señor Fusi (barbero).

Conclusión

Todas las personas somos capaces de ser como Momo, escuchar a los demás. El tiempo que dedicamos a escuchar al resto no es tiempo que se malgasta, sino que ayudamos al resto y también aprendemos nosotros de ello. Debemos potenciar esa escucha y comunicación con los demás, relacionarnos con ellos, jugar... Al potenciarlo, conseguimos no aburrirnos y mantenernos entretenidos y contentos. Por tanto, debemos tener tiempo tanto para escucharnos como para ser escuchados.

Esta novela refleja la sociedad en la que vivimos. Esta se encuentra en continuo movimiento y las personas cada vez tienen menos tiempo para relacionarse, descansar, disfrutar... También la forma de relacionarnos ha cambiado: ya no nos vemos cara a cara, sino que la forma de comunicarnos es a través de redes sociales y por medio de la tecnología. Cada vez tenemos menos tiempo para nosotros mismos y para quienes nos rodean.

Vivimos exclusivamente para trabajar y obtener dinero. Además, consumimos constantemente objetos innecesarios que utilizamos durante un tiempo y después ni nos acordamos de que los tenemos. Queremos todo lo que vemos aunque no sepamos realmente para qué nos sirve, muchas veces solo por el deseo de tenerlo y poder presumir de ello (sociedad hipócrita). Vivimos engañados también por grandes empresas que buscan su propio beneficio a partir de los ciudadanos, y nosotros nos dejamos influenciar por ellas pensando que nos están vendiendo lo mejor y piensan en nuestro bienestar.

Este libro nos hace reflexionar y darnos cuenta de que todo el tiempo es importante y hay que saber aprovecharlo cuando lo tenemos: con la gente que nos quiere, con lo que nos gusta hacer, realizando viajes a distintas ciudades, estando con nuestros seres queridos... Saber disfrutar de cada situación, de los pequeños y grandes momentos que se nos presentan, pues son los que realmente hacen que las personas seamos felices. Hay que decir que esta no es una lectura para niños, aunque sea fantástica y en ella se haya plasmado mucha imaginación. En ella hay mucha realidad, como de dijo: la novela nos sirve para reflexionar sobre la ajetreada vida que llevamos, que va a acabar con nosotros si no ponemos remedio y cambiamos nuestros hábitos. Debemos tener en cuenta cómo era la vida antes, cuando se jugaba en la calle, no había videojuegos. Los niños eran más felices que los de ahora. Por eso debemos reconducir de cierta manera nuestra vida para que el tiempo que vivamos, lo mejor posible.

Estructura del libro

Estructura del libro:

1. Momo y sus amigos.
2. Hombres grises.
3. Flores horarias.

21 capítulos.

Narrador: 3.ª persona singular, omnisciente.

Espacio: ciudad desconocida, no se cita nombre. Diálogo fantástico.

Tiempo: diálogo fantástico e imaginado por lo que no se especifica época, no hace falta.

Ambiente: imaginativo o fantástico.

Valores: bondad, ingenuidad, tolerancia, generosidad, solidaridad, amistad, justicia, responsabilidad (Momo y Maestro Hora). Consumismo, egoísmo, maldad, engaño, influencias y manipulación.