Necesidades educativas especiales: trastornos del desarrollo, dificultades de aprendizaje y adaptaciones curriculares en Educación Artística

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Escrito el 25 de Octubre de 2026 en español con un tamaño de 4,62 KB

Necesidades educativas especiales: trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje

Coprofagia y gofagia: conductas propias del síndrome de Down.
Implantes cocleares en sordos profundos y sordos.
Ciego con buena memoria verbal (no lo sé).
Sordos con mala escritura.
Criterios de retraso mental: CI < 70 y 2 o más habilidades adaptativas afectadas.
Los retrasados mentales pueden adquirir tareas muy repetitivas durante mucho tiempo.
Retraso mental no tiene por qué implicar retraso en el lenguaje ni en la escritura.
Un 90% de los casos (9009) corresponde a retraso mental leve; no se encuentran casos intermedios.
En el retraso mental, factores ambientales, factores biológicos y factores psicosociales pueden influir en su aparición.
Dieta para bebés: no es una medida para prevenir el retraso mental.
Gran porcentaje de espina bífida con hidrocefalia: estos casos pueden llegar a ser en su mayoría con retraso mental.

Autismo: trastorno psicológico de origen neurobiológico.
Autista con retraso mental profundo: conducta autolesiva y estereotipias motoras.
Los autistas tienen mejor comunicación visual que verbal.
Asperger: inteligencia normal o alta, con dificultades en las relaciones sociales, de las que se dan cuenta.
Los TGD presentan tres áreas afectadas: comunicación y lenguaje, relaciones sociales, e inflexibilidad mental y comportamental.
Según la OMS, el criterio de TDA es presentar los tres síntomas y additional durante 6 meses.
Blindismo y ciegismo: movimiento de ojos hacia la luz, estereotipia motora.
Inversión pronominal: se presenta en autistas.
Tests de inteligencia más usados con autistas: WISC.
Aspecto más importante de la intervención sobre el niño autista: realismo.

Dislexia: los disléxicos fallan en tareas del lenguaje, pero en otras tareas obtienen los mismos resultados que un niño no disléxico.
Disléxicos fonológicos: leen palabras familiares; lexicalización al escribir palabras no conocidas como familiares.
Disgrafía superficial: no comete falta de ortografía en palabras nuevas.
Los disléxicos tienen escritura en espejo.
Mejorar la discriminación auditiva evita la dislexia (falso).
Los niños disléxicos tienen problemas de lectura por un mal aprendizaje de esta (no).
Dislalia: los dislálicos cometen errores con los fonemas r, s y d.
Disartria: propia de la etapa infantil, no de los xaliticos cerebrales.
Afasia: tiene lesión cerebral.
Disfemia: afecta más a mujeres que a hombres; es un trastorno de la fluidez verbal.
La disfasia rara vez aprende a leer.
Mutismo selectivo: trastorno de la comunicación.

Los sordos tienen problemas para alcanzar el estadio de las operaciones formales (VERDADERO).
El criterio de discrepancia en los TDA corresponde a las dificultades que aparecen en los aprendizajes escolares básicos en ausencia de una discapacidad (VERDADERO).
Dificultades de aprendizaje: tipo de disfunción neurológica.
Disglosia: en su evaluación es fundamental la exploración de estructuras orgánicas.

La inclusión es una propuesta actual de ley de calidad.
Las adaptaciones curriculares afectan a objetivos, criterios de evaluación y contenidos.
El equipo que dictamina la escolarización de alumnos con NEE es el EOE.
El DCB abarca casi toda la población escolar; las ACI significativas eliminan contenidos del currículum.
El DCB tiene una parte para las comunidades autónomas.
Los padres, si no están de acuerdo con el dictamen de escolarización, solo pueden recurrir al consejo escolar.
Un niño de 7 años que llega de Inglaterra a un colegio español y no conoce el idioma necesita una ACI.
Tipos de error que comete un dislálico: sustituciones, omisiones y distorsiones de fonemas.