Niño culiando

1. El alumno es un participante activo en el Proceso de enseñanza-aprendizaje.

  El Alumno es un partícipe pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. El ambiente Montessori alienta la Autodisciplina interna, los niños están en contacto con las experiencias Naturales, sensoriales, culturales.

2. La maestra actúa con una fuerza principal de La disciplina externa.

3. La formación de sí mismo es la motivación Principal.

3. Se da gran importancia a los grados, los Puntos, la armonía social.

4. No existe la división en grados (grupos con Distintas edades)

4. Los niños se agrupan cronológicamente, de Una sola edad por clase.

5. La enseñanza puede ser individual o en Grupos graduados según su propio ritmo de trabajo.

5. La clase en grupo estudia una misma materia Al compás que la maestra dicte.

  El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.

6. La estructura curricular para el niño esta Hecha con poco enfoque hacia el interés.

7. El niño formula sus propios conceptos del material didáctico. Nadie interrumpe su trabajo porque así es como Desarrollará una concentración absoluta.

7. El niño es guiado hacia los conceptos por la Maestra. Existen horarios de clase que limitan la concentración del niño.

8. El niño trabaja el tiempo que quiere en los Proyectos o materiales escogidos.

8. Al niño se le da un tiempo específico, Limitando su trabajo.

9. El niño marca su propio paso o velocidad Para aprender y hacer de él la información adquirida.

9. El paso de la institución es fijado por la Profesora, norma o grupo.

10. El niño descubre sus propios errores a Través de la retroalimentación del material.

10. Si el trabajo es corregido, los errores son Señalados por la profesora.

11. El aprendizaje es reforzado internamente a Través de la repetición de una actividad e internamente recibe el sentimiento Del éxito.

11. El aprendizaje es reforzado externamente Por el de la memoria, recompensa, o el castigo.

12. El material es multisensorial preparado Para la exploración física. El programa está organizado para el aprendizaje Del entorno y el ambiente.

12. Hay pocos materiales para el desarrollo Sensorial y una concreta manipulación, de menos énfasis sobre la instrucción Del entorno y mantenimiento del aula.

13. El niño puede trabajar donde se sienta Confortable, moviéndose libremente. Puede hablar en secreto sin molestar a Los compañeros. El trabajo en grupo es voluntario.

13. Al niño se le asigna un asiento, así se Estimula el que se sientan quietos y tranquilos y se limitan a oír durante Las largas sesiones del maestro.

14. La maestra desempeña un papel sin Obstáculos en la actividad.

14. La maestra desempeña un papel dominante y Activo en la actividad.

15. Se le da más énfasis a las estructuras Cognoscitivas y desarrollo social.

15. Se le da más énfasis al conocimiento Memorizado y desarrollo social.

16. Hay relativamente pocas interrupciones.

16. Durante el trabajo, las interrupciones son Relativamente frecuentes.

17. Se proporcionan oportunidades más flexibles, multisensoriales Para leer y escribir.

17. Se forman lectores básicos.