Normativa y Estrategias para la Inclusión y Discapacidad en el Ámbito Educativo y Laboral

Marco Normativo y Legal para la Inclusión en Chile

• Decreto 67: Regula la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes. Promueve la evaluación formativa.
• Decreto 83: Establece adecuaciones curriculares y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para favorecer la inclusión.
• Decreto 87: Aprueba los planes y programas de estudio para estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas especiales.
• Ley 20.422: Garantiza la igualdad de oportunidades, accesibilidad e inclusión de las personas con discapacidad.
• Ley 21.015: Ley de inclusión laboral, exigiendo que empresas con 100 o más trabajadores contraten al menos un 1% de personas con discapacidad.
• Ley 21.275: Fortalece la inclusión laboral, promueve ambientes laborales inclusivos y la figura del gestor de inclusión laboral.
• Ley 21.545 (Ley TEA): Garantiza los derechos, la inclusión y la no discriminación de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Procesos de Diagnóstico, Evaluación e Intervención

Definiciones Clave

• Diagnóstico: Proceso médico-psicológico que permite identificar si alguien tiene discapacidad cognitiva bajo los criterios del DSM-5 o el CIE-11.
• Evaluación: Proceso pedagógico y funcional cuyo objetivo es conocer a la persona: saber qué hace, sus dificultades, los apoyos necesarios y cómo influye el contexto en su desempeño.
• Intervención: Conjunto de apoyos y estrategias que se implementan después de evaluar, tales como el DUA, adecuaciones, trabajo con la familia y seguimiento constante.

Enfoque de la AAIDD

La AAIDD establece que la discapacidad intelectual no debe depender solo del Coeficiente Intelectual (CI), sino también de la conducta adaptativa, el contexto y los apoyos. El objetivo principal es mejorar el funcionamiento y la participación de la persona.

Trabajo con las Familias y Evaluación Centrada en la Persona (ECP)

Estrategias con las Familias

La familia es el primer entorno donde aprende la persona. La evaluación familiar busca conocer recursos, necesidades, expectativas y apoyos disponibles. Las estrategias incluyen:

• Mantener comunicación constante.
• Hablar con lenguaje sencillo.
• Enseñar estrategias para aplicar en el hogar.
• Trabajar junto a la familia y no reemplazarla.
• Derivar cuando sea necesario a otras redes de apoyo.

Evaluación Centrada en la Persona (ECP)

En este modelo, la persona participa activamente. Se busca valorar sus fortalezas, observar su desempeño en situaciones reales y considerar sus intereses y metas. La evaluación debe realizarse en contextos naturales como:

• Aula
• Recreo
• Hogar
• Comunidad

Instrumentos y Metodologías de Evaluación

• ABAS-3: Evalúa la conducta adaptativa (habilidades para la vida diaria).
• SIS: Evalúa las necesidades de apoyo de la persona.
• INICO-FEAPS: Evalúa la calidad de vida.
• Observación naturalista: Observa el desempeño en contextos reales (aula, hogar, comunidad).
• Entrevista centrada en la persona: Recoge información sobre historia, fortalezas, intereses y metas.
• Portafolio de evidencias: Reúne trabajos para ver el progreso real del estudiante.
• Plan Centrado en la Persona (PCP): Planifica los apoyos y metas futuras según los deseos de la persona.

Dimensiones de la Calidad de Vida (Schalock y Verdugo)

1. Bienestar emocional: Sentirse seguro y feliz.
2. Relaciones interpersonales: Mantener vínculos con otras personas.
3. Bienestar material: Contar con recursos y condiciones de vida adecuadas.
4. Desarrollo personal: Aprender y desarrollar habilidades.
5. Bienestar físico: Cuidar la salud y el bienestar corporal.
6. Autodeterminación: Tomar decisiones sobre la propia vida.
7. Inclusión social: Participar activamente en la comunidad.
8. Derechos: Ejercer y respetar sus derechos.

Tecnologías de Apoyo y Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)

Las Tecnologías de Apoyo son dispositivos, programas o equipos que ayudan a disminuir barreras y favorecen la autonomía. Ejemplos incluyen tablets con pictogramas, comunicadores, lectores de pantalla y agendas visuales.

Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)

Es un sistema que apoya o reemplaza el habla cuando existen dificultades comunicativas. Se clasifica en:

• Sin tecnología: Gestos y miradas.
• Baja tecnología: Tableros de pictogramas.
• Media tecnología: Comunicadores con voz grabada.
• Alta tecnología: Tablets o comunicadores con aplicaciones especializadas de CAA.

Modelo SETT

Se utiliza para elegir la tecnología de apoyo más adecuada considerando:

• S (Student): Estudiante.
• E (Environment): Entorno.
• T (Tasks): Tareas.
• T (Tools): Herramientas.

Estrategias de Apoyo y Observación en el Aula

Para favorecer el desarrollo, se proponen los siguientes apoyos:

• Asignar trabajos autónomos.
• Trabajar colaborativamente con la familia.
• Diversificar las actividades pedagógicas.
• Uso de agendas visuales e instrucciones paso a paso.
• Implementar refuerzo positivo.
• Realizar observaciones dentro del aula para evaluar el desenvolvimiento en contextos reales.