Ola gestion

BLOQUE III LOS APOYOS INTERNOS.La tutoría, PT, AL, Fisioterapeuta, ATE, Maestro de apoyo a la educación compensatoria, Orientador del centro, Unidades de educación especial en centros ordinarios, Aulas enclave, ASCE (aula sustitutoria de CE), Aulas de transición. Tipos de apoyos: Según el número de alumnos que lo reciben (Individuales, En grupos de 2/3 alumnos, de una problemática similar, Mixtos), Según el lugar donde lo realizamos (Dentro del aula ordinaria, Fuera del aula ordinaria (aula de apoyo)) Según el contenido y el momento en el que se realizan (Anticipación. El profesor de apoyo va por delante del tutor, Refuerzo posterior. Reforzar algo que ya ha dado el tutor, Simultáneo. El PT trabaja los mismos contenidos pero de forma distinta, dentro o fuera del aula.) Funciones generales del PT: Atienden al niño fuera del aula, Asesoran al equipo directivo, Colaboran en la programación y desarrollo de materiales adaptados, Elaboran y adaptan los materiales didácticos, Asesoran e informan a las familias. Funciones especificas del PT: Desarrollar de forma directa   el proceso de enseñanza al alumnado que determinen los programas. Ejercer la tutoría en las unidades de educación  especial. Funciones general AL(Maestro de audición y lenguajes) Igual que las del PI Funciones específicas AL Atención individualizada al alumnado con deficiencias auditivas significativas y con trastornos graves de la comunicación. Atención al alumnado disfemias y dislalias orgánicas. Orientación al profesorado de infantil en programas de estimulación del lenguaje. Reeducación no prioritaria de las dislalias funcionales. Funciones ATE (no está graduado en magisterio) Colaborar en el desarrollo de hábitos y rutinas para mejorar lo niveles de autonomía. Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía Asistir al alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física o la de otras.  Maestro de apoyo a la educación compensatoria Funciones generales: Igual que las de apoyo Funciones específicas: Desarrollar de manera directa el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado en los aspectos determinados en los correspondientes programas. Colaborar con los profesionales de la intervención social en el control y seguimiento del absentismo escolar. LOS APOYOS EXTERNOS La inspección educativa, El servicio de formación del profesorado (cep), Los servicios de orientación (también pueden ser apoyos internos), Los equipos de apoyo lingüístico a inmigrantes y los refugiados (EALI)(en CLM ya no existen), Los equipos de atención educativa hospitalaria y domicialiaria (EAEHD). (Hay dos tipos:En los hospitales grandes con aula hospitalaria, El profesor va al domicilio familiar) Los centros de asesoramiento y apoyo especializado (centros de EE)

Adivinación: Error que se produce cuando al leer la palabra solamente se realiza una fijación ocular sobre la primera sílaba (o la segunda si la palabra es trisílaba) no sobre la totalidad o punto central de la palabra. Es un error típico de niños y niñas impulsivo/as Corrección: Enlentecer la lectura, Mover una tarjeta cuando lee, Ejercicios de discriminación visual y auditiva. Sustitución: Consiste en cambiar unos sonidos vocálicos o consonánticos por otros que no se corresponden con la grafía. “lata” por “rata”        “bata” por “pata” Corrección: Discriminación: visual y sonora:      Subraya la palabra pronunciada por el profesor: Pato – Gato, Vino – Pino, Puente – Miente,         Leer palabras con similitud visual y sonora, Escribir al dictado. Exagerar la gesticulación al pronunciar. Fragmentaciones: Constituye roturas o separaciones anómalas de las sílabas y palabras. El caba llero dijo alescu dero… Ejercicios gráficos: Representación de modelos correctos e incorrectos. La casa, Lacasa, La ca sa Ejercicios gráfico – rítmicos: Laniñajuegalabalón Actividades de compensación lectora Vocabulario del texto leído, Buscar gazapos, Buscar frases intrusas, Inferir el significado de palabras desconocidas, Contextualizar el significado de las palabras, Ordenar un texto, Completar un texto. Procedimiento CLOZE: eliminar una palabra de cada 6 ASPECTOS DIDÁCTICOS ORGANIZATIVOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Estrategias organizativas: Rincones, Agrupamientos flexibles, Talleres, Módulos, itinerarios diferentes (optatividad), Horarios a la carta, Espacios adaptados y flexibles, Organización de sistemas de refuerzo, Aulas de apoyo, Accesibilidad a materiales y espacios físicos. Recursos y herramientas de apoyo: Profesor, Material, Espacio, Programa de enriquecimiento instrumental (PEI) Es uno de los programas más conocidos de los destinatarios al desarrollo de la inteligencia. Se trata de un programa de intervención psicoeducativo de más de 500 páginas de problemas y actividades. Se divide en 15 instrumentos de trabajo. Organización de puntos,  Orientación espacial, Comparaciones, …, Ilustraciones. Organización de puntos (Reuven Fenestein) Objetivos: Buscar condiciones fundamentales para el aprendizaje (imput y output mentales) Realizar operaciones cognitivas organización, discernimiento… Crear hábitos (repetición de tareas) Estimular la motivación intrínseca a la tarea con actividades de desafío personal. Funciones cognitivas implicadas: Repetición clara. Organización del espacio, Conservación y constancia, Precisión y exactitud, Proyecto de inteligencia de Harvard Objetivo básico: facilitar a través de interacción sistemática el incremento de las habilidades constitutivas de la inteligencia. La idea era elaborar un programa que se pudiera introducir a la enseñanza formal (una materia más) Estructura:  Serie 1: Fundamentos del razonamiento … Autoconcepto negativo Causas que pueden favorecer un autoconcepto negativo: Comparación negativa con sus hermanos, Déficit en las propias capacidades del niño, Rechazo por el grupo/clase, Recriminación pública de las incapacidades. Actividades para el desarrollo de la autoestima y maduración de la identidad personal. La caja mágica (infantil y 1º primaria)  Caja con un espejo dentro. El profesor dice “tengo una caja mágica, dentro de ella esta la cara de la persona más importante del mundo ¿quién quiere verla?” Cuando todos han mirado se establece un diálogo Yo soy Juego adecuado para niños de 7 a 10 más o menos. Favorece la autoestima Lenguaje autodirigido Proporcionarle autorrefuerzo, Estilo atribucional (Se atribuye los hechos: Externa: las causas están fuera de él/ella. Interna: las causas las sitúa en él), Autocontrol, Establecimiento de metas, Imagen corporal.