Paradigmas en la enseñanza de las Ciencias Sociales: positivista, interpretativo y crítico

Resumen

El texto presenta los paradigmas que coexisten en la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la segunda mitad del siglo XX, siguiendo la idea de Kuhn de los paradigmas como conjuntos de prácticas y saberes. Distingue tres modelos didácticos: el cuantitativo o positivista, el cualitativo o humanista-interpretativo y la escuela crítica. Incluye también una introducción sobre el cambio ético en la educación social y comienza a explicar las bases filosóficas del positivismo. Es un documento breve y parcial, pensado como introducción al tema.

Puntos clave

Kuhn (1971) concibe el desarrollo científico como una sucesión de rupturas epistemológicas llamadas paradigmas.
Un paradigma es un conjunto de prácticas y saberes que definen una disciplina durante un periodo concreto.
Los paradigmas pueden coincidir en los métodos, pero no en el objeto de estudio (Urkidi 1994).
No existe una única ciencia social, sino una diversidad de enfoques según el paradigma adoptado.
En la enseñanza de las Ciencias Sociales se distinguen tres modelos: cuantitativo o positivista, cualitativo-humanista o interpretativo y escuela crítica.
Hacia mediados del siglo XX irrumpe una corriente neopositivista y racionalista en el pensamiento social.

Ponte a prueba

El Cambio Ético en la Educación Social

El cambio ético se relaciona con la dimensión educativa de la acción social. Esta dimensión, esencial en la educación social integral, se fundamenta en el conocimiento y ejercicio de los derechos y responsabilidades cívicas.

Debemos avanzar hacia un modelo educativo que promueva valores y estrategias para una educación en la ciudadanía global sostenible.

Principales Paradigmas en las Ciencias Sociales

Tradiciones Epistemológicas en la Enseñanza de las Ciencias Sociales (Segunda Mitad del Siglo XX)

Kuhn (1971) concibe el desarrollo de la ciencia como una sucesión de rupturas epistemológicas o revoluciones en el pensamiento científico, denominadas paradigmas.

En el ámbito científico, un paradigma es un conjunto de prácticas y saberes que definen una disciplina científica durante un periodo específico. El concepto de paradigma permite sistematizar las diferentes escuelas y tendencias existentes en las distintas disciplinas.

Actualmente, tanto en la ciencia en general como en las ciencias sociales en particular, coexisten diferentes paradigmas. Estos paradigmas no comparten una misma visión del mundo; pueden coincidir en los métodos, pero no en el objeto de estudio (Urkidi 1994).

Por lo tanto, no debemos hablar de una ciencia social (histórica, geográfica, económica, etc.) única, sino de una diversidad de enfoques según el paradigma adoptado (Urkidi 1994).

Los grandes paradigmas científicos han tendido a ser proyectados de forma unívoca, a partir de perspectivas dicotómicas o duales.

Esto ha ocurrido en la enseñanza de las Ciencias Sociales, donde el pensamiento se ha organizado según la confrontación pedagógica cuantitativa-cualitativa, de la cual se distinguen tres grandes modelos didácticos paradigmáticos:

Paradigma cuantitativo o positivista
Paradigma cualitativo
- Tradición humanista o interpretativa
- Escuela crítica

La Escuela Positivista en la Didáctica de las Ciencias Sociales

Bases Filosóficas y Principios Teóricos del Positivismo

Hacia mediados del siglo XX irrumpe con fuerza una corriente de pensamiento social neopositivista y racionalista.

Preguntas frecuentes

¿Qué es un paradigma según Kuhn?

Según el texto, Kuhn concibe el desarrollo de la ciencia como una sucesión de rupturas epistemológicas o revoluciones, denominadas paradigmas. Un paradigma es un conjunto de prácticas y saberes que definen una disciplina científica durante un periodo específico.

¿Cuáles son los paradigmas en la enseñanza de las Ciencias Sociales?

El texto distingue tres modelos didácticos: el paradigma cuantitativo o positivista, el paradigma cualitativo de tradición humanista o interpretativa, y la escuela crítica.