Perspectivas Cognitivas del Aprendizaje: Elementos, Cerebro, Conocimiento y Memoria
Perspectivas Cognitivas del Aprendizaje
Elementos de la perspectiva cognoscitiva
En la actualidad, la perspectiva cognoscitiva del aprendizaje podría describirse como una orientación filosófica que generalmente es aceptada. Los teóricos cognoscitivos comparten nociones básicas sobre el aprendizaje y la memoria, y los psicólogos cognoscitivos consideran que los procesos mentales existen, que estos pueden estudiarse de manera científica y que todos los seres humanos son partícipes activos en sus propios actos de cognición.
Comparación entre perspectiva cognoscitiva y conductista
Las perspectivas cognoscitiva y conductista difieren en los supuestos sobre lo que se aprende. Según el enfoque cognoscitivo, el conocimiento se aprende y los cambios en este último hacen posibles los cambios en el comportamiento. Lo que se aprende son las conductas nuevas en sí mismas. Creen que el reforzamiento es una fuente de información acerca de lo que probablemente sucedería si las conductas se repitieran o cambiaran.
La perspectiva cognoscitiva considera el aprendizaje como la ampliación y transformación de la comprensión que ya poseemos, y no como el simple registro de asociaciones en los espacios en blanco del cerebro. La meta de los investigadores conductistas consiste en identificar algunas leyes generales del aprendizaje que se apliquen a todos los organismos superiores.
El cerebro y el aprendizaje cognoscitivo
El cerebro continúa cambiando a lo largo de la vida y el aprendizaje afecta tales cambios. La observación y la visualización también ayudan al aprendizaje porque el cerebro responde de manera automática; el cerebro ensaya la acción que realiza la persona observada. Es evidente que el cerebro participa siempre que hay aprendizaje. Iniciamos con la idea de que el cerebro ha evolucionado para educar y ser educado, a menudo de manera intensiva y sin esfuerzo.
Gracias al desarrollo continuo del cerebro, los niños se vuelven más capaces de integrar experiencias pasadas y presentes. Ellos pueden:
- Integrar el presente con el pasado.
- Anticipar el futuro.
- Entender la causalidad.
- Basarse en categorías semánticas.
- Detectar relaciones entre sucesos y conceptos.
Muchos de estos cambios y desarrollos del cerebro implican conocimiento, un elemento clave en la perspectiva cognoscitiva.
La importancia del conocimiento en el aprendizaje
El conocimiento y el acto de conocer son el resultado del aprendizaje. Cuando aprendemos la historia de la psicología cognoscitiva, el conocimiento es más que un producto final del aprendizaje previo. El modelo cognoscitivo sugiere que uno de los elementos más importantes es el individuo que aporta nuevas situaciones de aprendizaje. Los resultados demuestran el poder del conocimiento. Por lo tanto, una buena base de conocimientos sería más importante que buenas habilidades de lectura para comprender y recordar, aunque es aún mejor tener conocimientos y buenas habilidades de lectura.
Conocimientos generales y específicos
En el enfoque cognoscitivo, el conocimiento incluye tanto la comprensión de materias específicas como habilidades cognitivas generales, como planeación, resolución de problemas y comprensión del lenguaje.
La perspectiva cognoscitiva de la memoria
La mente humana registra información, realiza operaciones con ella para modificar su forma y su contenido, almacena la información, la recupera cuando la necesita y genera respuestas ante ella.
Para la mayoría de los psicólogos cognoscitivos, el modelo de la computadora es solo una metáfora de la actividad mental humana; sin embargo, otros científicos cognoscitivos, especialmente los que estudian la inteligencia artificial, han tratado de diseñar y programar a las computadoras para que “piensen” y resuelvan problemas como los seres humanos.
Memoria sensorial
Los estímulos del ambiente bombardean constantemente nuestros mecanismos corporales de la visión, la audición, el gusto... La memoria sensorial es el procedimiento inicial que transforma estos estímulos entrantes en información, de manera que podemos darles sentido. La capacidad, duración y contenidos de la memoria sensorial es muy grande y podría incluir más información de la que somos capaces de manejar.