Plan de Acción Tutorial y Evolución Histórica hacia la Educación Inclusiva
Plan de Acción Tutorial (PAT)
El Plan de Acción Tutorial (PAT) es un documento que tiene como objetivo dinamizar la acción tutorial, recogiendo la organización y funcionamiento de las tutorías que se van a realizar en el centro y que debe ser una tarea compartida bajo la imprescindible coordinación educativa.
Finalidad
Contribuir al desarrollo integral del alumnado, evitando que la acción tutorial se limite a actividades de tutoría grupal y entrevistas con el alumnado y/o las familias.
Características del PAT
- Estar planificado.
- Ser continuo.
- Ser coordinado.
- Tener carácter preventivo.
- Contemplar la diversidad del alumnado.
- Ser flexible.
Elaboración del PAT
La elaboración del documento es responsabilidad de todos los profesionales del centro, con roles bien definidos:
- EOEP: Aporta soporte técnico.
- Claustro de profesores: Fija los criterios.
- Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP): Elabora el PAT y coordina las actividades que en él se reflejan a través de la Jefatura de Estudios.
- Equipo de Ciclo: Materializa las distintas acciones y tutoriza su puesta en marcha.
Fases de Elaboración del PAT
- Motivación, reflexión y sensibilización.
- Evaluación de necesidades: Análisis del contexto, determinación y priorización de necesidades.
- Programación: Ejes de acción tutorial, bloques temáticos, objetivos, contenidos, actividades, metodología, ciclos o niveles de aplicación, temporalización y áreas curriculares implicadas.
- Implementación: Puesta en marcha y supervisión del progreso.
- Evaluación.
Evolución Histórica: De la Educación Segregada a la Educación para Todos
De la Segregación a la Inclusión
- Ley de Licurgo (Esparta, s. XIX a. C.): Eliminación de recién nacidos con síntomas de debilidad o malformación.
- Edad Media: Las personas con algún déficit estaban consideradas como poseídas por demonios o cualquier otro ser.
- Primeras experiencias educativas:
- Descartes y Locke: El hombre aprende a través de sus sentidos y del pensamiento reflexivo.
- Ponce de León: Enseñó a hablar, leer y escribir a 12 niños sordos con su método oral (Obra: «Doctrina para sordos-mudos»).
- L'Epée: Creó la 1ª escuela pública para sordos en París.
- Valentín Haüy: Creó en París el Instituto de Jóvenes Ciegos, enseñando a leer utilizando letras de madera de tamaño grande.
- Luis Braille: Inventó el alfabeto para ciegos.
- Revolución Industrial: Internamiento en centros a los considerados no productivos.
- Revolución Francesa (1789): Los movimientos sociales se interesan por la asistencia.
La Segregación (Siglos XIX - XX)
Se busca proteger al minusválido o disminuido. Al «diferente» se le separa, segrega y discrimina con una atención de tipo asistencial donde lo diferente equivale a enfermedad. Se crean instituciones alejadas de la sociedad para protegerlos, recluidos de la vida y con discapacidades heterogéneas.
Creación de la Línea Médico-Pedagógica (Educación para Desarrollar Capacidades)
- Séguin: «Método para la educación de niños idiotas» utilizando material sensorial y didáctico.
- Montessori: Programas para la educación de deficientes mentales.
- Decroly: Orientación globalizadora de la educación, introducción de centros de interés de enseñanza y métodos globales-ideográficos en la lectoescritura.
A finales del siglo XIX aparecen las mediciones de cociente intelectual: se empieza a clasificar a las personas y a etiquetarlas, lo que refuerza la separación y consolida la educación especial como un sistema de enseñanza segregado.
La Integración
Busca integrar en todos los ámbitos de la vida social y acabar con las instituciones. Todos tienen derecho a la normalización. Aparece el principio de normalización (1960/1970) en el norte de Europa, lo que precisa de nuevos profesionales de la enseñanza, comprometidos, colaborativos e innovadores.
LOGSE (1990): Enseñanza para todos en función de las necesidades.
Características de la Escuela Ordinaria
Se considera el mejor entorno para educar a alumnos con discapacidad mediante un proceso gradual con implicación familiar.
La Educación Inclusiva (Principio de Transformación)
Inclusión (Giné y Durán): Transformación de culturas, normativas y prácticas. Búsqueda de participación y éxito para todo el alumnado, fomentando el desarrollo y capacitación de las escuelas y el desarrollo integral (contenidos, sentimientos y valores) de todos los niños para crear ciudadanos democráticos.
Desarrollar Prácticas Inclusivas en los Centros (Arnaiz, Ainscow, Echeita)
- Reflexionar sobre los fines y sentidos de la educación obligatoria.
- Concebir la inclusión como un proyecto de innovación ligado a la mejora.
- Trabajar en equipo.
- Desarrollar un currículum común, flexible, diverso y adaptado.
- Adoptar una cultura y unas prácticas organizativas inclusivas.