El Proyecto Educativo Institucional (PEI): Fundamentos y Dimensiones Clave de la Gestión Escolar

El Proyecto Educativo Institucional (PEI): Características Fundamentales

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un documento esencial que:

• Surge de la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y es fruto de un consenso. En tanto la comunidad educativa lo asume como propio, configura el carácter y la identidad de la escuela.
• Parte del conocimiento exhaustivo de la realidad institucional, de sus conflictos, de sus problemas, pero también de sus potencialidades.
• Persigue como objetivo fundamental el mejoramiento integral de los procesos de aprendizaje.
• Se apoya en la teoría, en principios y valores que avalan los propósitos y las estrategias de cambio.
• Define el sentido y la misión de la escuela en relación con el medio, interpretando las demandas del entorno comunitario, en el contexto de las políticas sociales.
• Visualiza y anticipa la situación deseada, proponiendo objetivos explícitos a alcanzar a corto, mediano y largo plazo.
• Delimita las prioridades, los resultados deseados, estrategias de acción y métodos para lograrlo.
• Establece instancias de evaluación acordes con la progresión en el logro de los objetivos.
• Articula la gestión educativa otorgando sentido y dirección a las dimensiones de ella y a los proyectos y programas de acción que allí se desarrollan.

La Gestión Escolar Integral y sus Dimensiones

La Gestión Escolar Integral implica hacer confluir las miradas desde las distintas dimensiones de la realidad escolar, e integrarlas en torno a un Proyecto Educativo Institucional.

Dimensiones Clave de la Gestión Escolar

Dimensión Pedagógica-Curricular

Se refiere a los fines y objetivos específicos o razón de ser de la institución en la sociedad. Contempla las prácticas específicas de enseñanza y aprendizaje, los contenidos curriculares, la selección de textos y auxiliares didácticos, las prácticas de evaluación, entre otras.

Dimensión Administrativa-Financiera

Está referida a la distribución del tiempo y del espacio del establecimiento, así como a la administración de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución escolar.

Dimensión Organizativa-Operacional

Se refiere a la organicidad interna del establecimiento educativo, comprendiendo sus subsistemas, tales como: equipo de docentes directivos y sus respectivas funciones; cuerpo docente; departamentos administrativos; departamentos de asignaturas; centros de padres y apoderados; centros de alumnos; comisiones, etc. A la vez, se refiere a la interrelación que existe entre esos subsistemas en términos de su operatividad. Constituye el soporte de las otras dimensiones y las articula entre sí.

Dimensión Comunitaria

Alude a las relaciones que establece la escuela con los padres y apoderados de los alumnos, los criterios de selección, así como las relaciones que se establecen con las organizaciones sociales, culturales y empresariales de la zona, entre otras.

Dimensión Convivencial

Está referida a las relaciones de convivencia al interior del establecimiento, tanto en cuanto a la relación entre pares (docentes entre sí, alumnos entre sí, administrativos entre sí, apoderados entre sí, auxiliares entre sí) como a las relaciones jerárquicas (directivos con docentes, directivos con otros de menor jerarquía, directivos con alumnos y así sucesivamente; profesores con auxiliares, profesores con alumnos, etc.) y las llamadas relaciones no calificadas, es decir, la de cualquier persona del establecimiento con los apoderados o padres.

Dimensión Sistémica

Se refiere a las relaciones que establece la escuela con otras instituciones del sistema educativo: con las instancias municipales, provinciales y nacionales de educación y con otras instituciones escolares de su mismo nivel (escuela-escuela).

Características de las Organizaciones Educacionales Modernas

Las características de las organizaciones educacionales hoy radican en:

• Descentralización.
• Capacidad de toma de decisiones de quienes las dirigen.
• La sustitución de la programación de detalle por la orientación estratégica.
• El achatamiento de la jerarquía.
• El trabajo en equipo.
• El control por los resultados.