Ley General de Educación de 1970 y el movimiento de la Escuela Nueva

Ley General de Educación (1970)

Villar Palasí fue el responsable de la reforma educativa que intentaba encaminar la educación para preparar a la juventud para el ejercicio responsable de la libertad. Cuando Villar Palasí fue nombrado ministro de Educación, el sistema educativo español contaba con un sistema dual de enseñanza: educación primaria gratuita en centros públicos, etc.

Principios Fundamentales

La Ley General de Educación tenía unos principios claros:

• Reforma integral del sistema educativo.
• Principio de igualdad de oportunidades para toda la población.
• Preocupación por la calidad de la educación.
• Reforma de los contenidos de enseñanza.
• Formación y perfeccionamiento del profesorado.
• Establecimiento de un sistema de becas para asegurar la igualdad de oportunidades.

Estructura del Sistema Educativo

La ley estructuró el sistema educativo en tres niveles:

1. Preescolar y Educación General Básica (EGB).
2. Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) y Formación Profesional (FP).
3. Educación Universitaria.

Principales Desafíos y Críticas a la Ley

La implementación de la ley enfrentó varios desafíos:

• Necesidad de un considerable incremento del profesorado.
• Críticas por ser una reforma diseñada e impuesta "desde arriba".
• Requerimiento de una formación intensa y rápida del profesorado existente.
• Necesidad de construir nuevas instalaciones educativas.
• Demanda de nuevos medios y equipamientos pedagógicos.

Problemas Persistentes tras la Ley de 1970

A pesar de sus avances, la ley no solucionó completamente ciertos problemas:

• La universalización y calidad de la enseñanza preescolar.
• La mejora sustancial de la calidad general de la educación y la ratio profesor-alumno.
• Las condiciones físicas y de equipamiento de muchos centros.
• Las altas tasas de fracaso escolar, especialmente en colegios públicos.
• La escasa participación de la comunidad educativa en la gestión de los centros.

El Movimiento de la Escuela Nueva

Orígenes y Contexto

Surge a finales del siglo XIX con la finalidad de renovar la educación y colocar al alumno en el centro del proceso educativo. Es un movimiento pedagógico, esencialmente práctico, cuyos principios siguen teniendo validez en la actualidad.

El siglo XIX había logrado la proclamación teórica de la igualdad de los hombres; como consecuencia, se extendió la idea de que la escuela debía ser obligatoria, universal y gratuita. Esto provocó un aumento significativo del número de escuelas y de la escolarización.

La Escuela Nueva se replanteó las formas tradicionales de la enseñanza como consecuencia de los progresos científicos y sociales de la época:

• Los avances en psicología evolutiva y del aprendizaje.
• La creciente consideración de la función social de la escuela.
• La reflexión en torno a los mecanismos efectivos para aprender.

Aparecieron diversas "escuelas nuevas" que procuraban introducir cambios significativos en su funcionamiento diario, poniendo énfasis en la actividad del niño, sus intereses y el contacto con la naturaleza y la vida social.

La Liga Internacional por la Educación Nueva (1921)

En 1921 se organizó la Liga Internacional por la Educación Nueva, que estableció unas bases o principios a desarrollar. Estos principios tuvieron un fuerte impacto en la concepción de la enseñanza y en las reformas educativas posteriores. Se agruparon en:

1. De la organización en general:

• La escuela nueva pública idealmente es un seminternado.
• Distribuye a sus alumnos en grupos flexibles.
• Atiende a los trabajos manuales y de taller.
• Desarrolla la vida física del niño mediante juegos, deportes y actividades al aire libre.
• Practica las excursiones y el contacto con la naturaleza.

2. De la vida intelectual:

• Atiende a la cultura general de los alumnos, fomentando la curiosidad.
• Basa su enseñanza en la observación directa y la experimentación.
• Puede organizar el currículo de forma globalizada o por proyectos (ej. cursos trimestrales).
• Se estudian pocas materias por día para favorecer la concentración.

3. De la educación social:

• Constituye una comunidad escolar donde se practica la participación y la responsabilidad.
• Utiliza de forma limitada los premios y los castigos extrínsecos, fomentando la autodisciplina.
• Desarrolla el sentido de la solidaridad y la cooperación.

4. De la educación artística y moral:

• Suscita la emulación sana y el esfuerzo personal.
• Debe ser un ambiente de belleza y estéticamente cuidado.
• Cultiva la sensibilidad artística, incluyendo el canto, la música y las artes plásticas.
• Fomenta la autonomía moral y el respeto mutuo.

Principios Clave de la Escuela Nueva

Esta corriente pedagógica rechazaba el intelectualismo academicista y el alejamiento de la vida real. Sus ideas fundamentales incluyen:

• Paidocentrismo: El niño es el centro del proceso educativo.
• Actividad: El aprendizaje se basa en la acción y la experiencia directa del alumno. El trabajo individual se coloca en primer plano, permitiendo que cada niño avance a su ritmo.
• Vitalismo: La escuela debe estar situada en la vida, evolucionando al mismo tiempo que la sociedad.
• Intereses del niño: El aprendizaje debe girar en torno a los intereses y motivaciones del alumno.
• Comunidad y Solidaridad: Se debe vivir en comunidad y de manera solidaria dentro de la escuela.
• Revalorización del maestro: El rol del maestro cambia a guía, facilitador y observador del aprendizaje.

Conclusión

En conclusión, el movimiento de la Escuela Nueva representa un sistema educativo completo que afecta a la organización escolar, los planes de estudio, la metodología didáctica, la formación del profesorado y la concepción misma de la infancia y el aprendizaje.