El Rol del Profesor: Planificación Estratégica y Dinamización del Aprendizaje
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El profesor como planificador
La interacción del profesor debe estar marcada por su intencionalidad educativa. Esta interacción debe tener, como mínimo, el propósito de contribuir a construir conocimiento en los estudiantes. Podemos establecer 3 niveles de construcción de los conocimientos previos como consecuencia de la asimilación de nueva información:
- Crecimiento: Se activa cuando quien aprende detecta información nueva.
- Ajuste: Se da cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender o interpretar una situación nueva, por lo que es necesario cambiarlos o modificarlos.
- Reestructuración: Requiere hacerse plenamente consciente de las propias estructuras de conocimiento y ser capaz de reorganizarlas.
La complejidad de la comunicación educativa
La complejidad de la comunicación en el aula se debe a los siguientes factores:
- Es una comunicación interpersonal.
- Requiere la presencia de, como mínimo, dos o más personas.
- La interacción debe darse en el tiempo y/o en el espacio.
- Se debe llevar a cabo algún tipo de actividad.
- Es necesario que se produzca información.
- Deben existir reglas mínimas para coordinar la integración.
- Debe haber un nivel básico de coordinación.
La planificación y el seguimiento
La planificación, además de fijar metas, suele establecer submetas o pequeños hitos que indican que vamos en la dirección correcta. Estos indicios también facilitan la supervisión del proceso educativo.
El profesor como dinamizador
Los grupos con finalidad de aprendizaje poseen características específicas:
- Uso de TIC: Se comunican mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
- Objetivos claros: Tienen como fin el aprendizaje o, como mínimo, la superación de un curso, trabajando contenidos y valores específicos.
- Liderazgo: Son grupos que pueden tener establecido un rol de líder designado o bien interactuar sin una figura de liderazgo formal.
Teoría de la estructuración adaptativa
Para comprender la dinámica grupal, es necesario atender a las fuentes que estructuran el problema:
- Los elementos presentes.
- La filosofía del diseño del recurso.
- El estilo de liderazgo.
- La estructura del problema.