¿Qué es el registro anecdótico?

Es el método menos estructurado y sistematizado de observación directa, que consiste en una breve descripción de los comportamientos que va mostrando el alumno. A partir de estas anécdotas, el profesor emite un juicio.

¿En qué se diferencian las listas de control de las escalas de clasificación?

En las listas de control el observador solo anota la presencia o ausencia de una conducta. En las escalas de clasificación, además, debe valorar la acción emitiendo un juicio, por lo que son más eficaces.

¿Qué diferencia hay entre el muestreo de tiempo y el registro de intervalos?

Ambos son procedimientos de verificación similares, pero el registro de intervalos solo analiza si la conducta se produce o no, independientemente de su frecuencia.

Técnicas de evaluación educativa: observación, listas de control y escalas

Resumen

El documento clasifica los procedimientos de evaluación en subjetivos y objetivos, distinguiendo entre observación directa (registro anecdótico) e indirecta (listas de control, escalas de clasificación y procedimientos de verificación). Explica además las funciones, requisitos y cualidades que deben cumplir los instrumentos de medida, como la validez, la fiabilidad y la objetividad.

Puntos clave

La evaluación subjetiva basada en la observación permite conocer el comportamiento del alumno y analizar situaciones que no se presentan en todos los alumnos.
La observación directa se centra en actitudes y procedimientos, no en conceptos, y su procedimiento fundamental es el registro anecdótico.
Las listas de control enumeran conductas positivas o negativas y registran su presencia o ausencia.
Las escalas de clasificación superan a las listas porque exigen emitir un juicio valorativo: pueden ser ordinales, numéricas, gráficas o descriptivas.
Los procedimientos de verificación incluyen el registro de acontecimientos, el cronometraje, el muestreo de tiempo y el registro de intervalos.
Los instrumentos de medida deben cumplir cualidades como validez, fiabilidad, objetividad, normalización y estandarización.

Ponte a prueba

Clasificación de los Procedimientos de Evaluación

Evaluación Subjetiva

Basada en la observación, nos permite:

Saber cómo se comporta la persona.
Analizar situaciones que no se presentan en todos los alumnos.
Que el individuo no sea consciente de que está siendo evaluado, con la liberación de presión que para él esto constituye.

Ha de estar:

Planificada claramente.
Sistematizada.
Lo más completa posible.
Registrable y registrada.

Sus funciones serán:

Recoger información de aspectos no medibles.
Completar la información obtenida mediante mediaciones objetivas.

Los procedimientos de evaluación serán:

De observación directa:

Registro anecdótico.

De observación indirecta:

Procedimientos de apreciación:
- Listas de control.
- Escalas de clasificación.
Procedimientos de verificación:
- Registro de acontecimientos.
- Cronometraje.
- Muestreo de tiempo.
- Registro de intervalos.
Procedimientos de experimentación o rendimiento.
- Exámenes o pruebas objetivas.
- Exámenes escritos.

Observación Directa

Está constituida principalmente por las impresiones personales del profesor con respecto al alumno. Intenta analizar detalladamente las conductas del alumno en las circunstancias naturales de la clase. Nos servirá básicamente para analizar actitudes y procedimientos, nunca para conceptos.

El procedimiento fundamental será el registro anecdótico. Que será el método menos estructurado y sistematizado para registrar observaciones. Consistirá en una breve descripción de comportamientos que va dando el alumno. En función de estas anécdotas que va dando el alumno, el profesor emitirá un juicio.

Observación Indirecta

a) Listas de control

Se tratará de una enumeración de frases que expresan conductas positivas o negativas, o bien secuencias de acciones, ante las cuales el examinador apuntará su presencia o ausencia. Nos puede proporcionar información sobre la adquisición o no de un aprendizaje.

b) Escalas de clasificación o puntuación

Superan en eficacia a las listas de control ya que exigen que el profesor que observa no se fije solo en la realización o no de una acción, sino que además ha de valorar esa operación emitiendo un juicio.

De cara a emitir un juicio tendremos una serie de escalas:

b1) Escalas ordinales o cualitativas:

No posee ni cero ni máximo, los intervalos no serán iguales. Lo más frecuente suele ser:

1.- Muy deficiente. 2.- Insuficiente 3.- Suficiente...

Para que esta escala sea eficiente tendremos que determinar claramente cuales son las conductas que nos va a dar un sobresaliente, notable...

b2) Escalas numéricas:

Poseen un 0 y un 10 y los intervalos serán idénticos.

b3) Escalas gráficas:

El profesor señala en una gráfica el nivel en que se encuentra el alumno, en base a una conducta:

¿Atiende a las explicaciones?

Siempre Generalmente A veces Poco Nunca.

b4) Escalas descriptivas:

Consiste en breves descripciones de forma muy concisa y exacta sobre el rasgo observado, señalando el profesor el nivel del alumno en esa conducta:

Conducta: Toque de dedos:

Golpea de un solo toque encima de la cabeza y con las manos formando un perfecto triángulo.

Golpea encima de la cabeza pero retiene ligeramente el balón....

Procedimientos de Verificación

Registro de acontecimientos:

Será la técnica de observación más objetiva y serán muy utilizadas en el deporte. En ellas se registra el comportamiento predefinido cada vez que aparece.

b) Cronometraje.

c) Muestreo de tiempo.

d) Registro de intervalos:

Similar al muestreo de tiempos pero en este caso solo analizaremos si la conducta si se produce o no independientemente de su frecuencia.

Cualidades Exigibles a los Instrumentos de Medida

- Validez, Fiabilidad, Objetividad, Normalización, Estandarización

LISTADO DE UNIDADES DIDÁCTICAS (EN CUARTO MEJOR EL BLOQUE 2): Creando Ámbitos (B4), Calentamiento (B4), Desplazamientos (B2), Equilibrio (B1), Corporalidad (B1), Gesto (B3), Ritmo (B1), Respiración y relajación (B1), Giros (B2), Lanzamientos y recepciones (B2), Saltos (B2), Juegos populares (B5), Actividades en la naturaleza (B2).