Técnicas de Recogida de Datos en Investigación Educativa: Enfoques Cuantitativos y Cualitativos

Técnicas de recogida de datos cuantitativas

El Cuestionario

El cuestionario se define como una serie de preguntas sobre un determinado problema a investigar. Su objetivo principal es estimar ciertas magnitudes absolutas, describir una población y contrastar hipótesis previamente establecidas.

Planificación del cuestionario

Para una correcta planificación, se debe considerar el propósito del cuestionario, asegurando que los ítems no sean ni muy generales ni muy específicos. El proceso incluye:

• Detallar las áreas específicas que abarcará todo el contenido del mismo.
• Especificar un conjunto de aspectos concretos para cada área de estudio.

Propiedades psicométricas

• Validez: Puede ser de contenido, de constructo o predictiva.
• Fiabilidad: Muestra la estabilidad de las medidas aportadas por un instrumento en situaciones semejantes.

Técnicas de recogida de datos cualitativas

La Observación

Es considerada el método más antiguo y, a la vez, más moderno de recogida de datos. Se divide principalmente en dos tipos:

Observación participante

En esta modalidad, el observador se implica directamente en la realidad observada. Se caracteriza por:

• Observar situaciones sin delimitar comportamientos previos de forma rígida.
• El observador toma nota de las observaciones y luego recrea el proceso de estudio.
• Es una técnica considerada parte consistente de la metodología cualitativa.
• Sus fases incluyen: selección de escenarios, recogida de datos y tratamiento de datos.

Observación no participante

En este caso, el sujeto permanece ajeno a la realidad estudiada. Sus características son:

• La atención se concentra en ciertos aspectos específicos de la conducta.
• Las variables o aspectos de la conducta son definidos operativa y conceptualmente antes de la observación.
• Es un método utilizado habitualmente por la metodología racionalista o cuantitativa.

El Diario

El diario es una herramienta fundamental para la reflexión significativa y vivencial de los docentes.

Objetivos del diario:

• Recoger información significativa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Acumular información histórica sobre el aula y el centro educativo.
• Favorecer las actitudes investigativas del profesor.

Tipos de diarios:

Existen diarios centrados en las emociones, en las actividades, en la dinámica social de la clase y en las actitudes personales.

La Entrevista

Técnica que se utiliza para recopilar información en forma verbal mediante una serie de preguntas que propone el analista. Es un recurso imprescindible para obtener información cualitativa, relacionarse con los usuarios y recoger hechos relevantes.

Clasificación de las entrevistas:

• No estructuradas.
• Estructuradas.
• Mixtas.
• De solución de problemas.
• De provocación de tensión.

Otras técnicas cualitativas de relevancia

• Grupos de discusión: Fomentan el intercambio de perspectivas grupales.
• Historias de vida: Permiten profundizar en la trayectoria biográfica de los sujetos.
• Listas de control: Instrumentos para verificar la presencia o ausencia de rasgos o conductas.