Teorías Cognitivas del Aprendizaje: Fundamentos del Constructivismo Moderno

Las Teorías Cognitivas del Aprendizaje

Las teorías cognitivas del aprendizaje se refieren específicamente al aprendizaje humano y parten del supuesto de que hay una interacción entre el individuo (capacidades cognitivas) y el medio. Para estas teorías, el conocimiento es el resultado de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente. Las teorías cognitivas, que se asocian al modelo constructivo de aprendizaje, han tenido una gran influencia en las teorías de la enseñanza.

El Enfoque Constructivista

Dentro de la teoría cognitiva podemos encontrar un grupo de autores llamados constructivistas, que entienden que el conocimiento es una construcción del sujeto:

A) El Constructivismo de Jean Piaget

El constructivismo de Piaget se centró principalmente en la psicología del desarrollo. Para Piaget, el conocimiento es una construcción perpetua, no una mera copia de la realidad; toda comprensión implica cierto grado de invención puesto que el conocimiento exige del sujeto actuar sobre lo conocido y, por tanto, transformarlo. El aprendizaje se produce mediante dos procesos:

• Asimilación: Incorporación de nuevas experiencias a esquemas previos existentes.
• Acomodación: Adaptación de los esquemas, que cambian para hacer posibles nuevas asimilaciones.

Cuando se produce un esquema nuevo, se ha producido una adaptación.

B) El Aprendizaje Significativo de David Ausubel

Para Ausubel, lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada desde la que ya sabemos. No se trata de reproducir información, sino de asimilarla e integrarla en nuestros conocimientos anteriores. Ausubel distingue entre:

• Aprendizaje significativo: Cuando el nuevo material se relaciona de forma sustancial con los conocimientos previos del alumnado.
• Aprendizaje memorístico: Cuando el alumno memoriza sin comprender o relacionar los contenidos con sus conocimientos previos.
• Aprendizaje por recepción: Donde el alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, para su comprensión y asimilación.
• Aprendizaje por descubrimiento: Donde el contenido no se da en su forma acabada, sino que el alumnado tiene que descubrirlo y reorganizarlo antes de asimilarlo.

Ausubel resalta el papel de los conocimientos previos en la adquisición de otros nuevos y el valor fundamental que el lenguaje posee en el aprendizaje.