El Pensamiento Histórico: Logros y Fundamentos

Logros del Pensamiento Histórico

• Temporalidad: La existencia humana se ubica en un tiempo específico.
• Profundidad: No es sagrada ni religiosa.
• Terrenalidad: Pertenece a la tierra, con sus factores geográficos y culturales.
• Irrepetibilidad: Los hechos históricos son únicos e irrepetibles.
• Búsqueda de causas: Intenta explicar los acontecimientos y sus consecuencias.
• Periodización: Divide el desarrollo histórico en etapas.

Fundamentos de la Historia como Ciencia

Definición de Ciencia

• Mario Bunge:"Conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y falibl".
• M.B. Kedrov y A. Spirkin:"Sistema de conceptos que permite prever y transformar la realida".

Ubicación de la Historia dentro de las Ciencias

• Ciencias

El Dret Civil Foral i el Codi Civil Espanyol (1888-1973)

El Codi Civil de 1888 i la Legislació Foral

L'any 1888 marca l'inici d'un respecte total a les legislacions forals. El nou Codi Civil es basarà en el dret civil tradicional de Castella, però en els territoris forals es mantindrà el seu propi dret civil.

El Dret Civil Català en el Codi de 1888

En referència a Catalunya, la seva aplicació supletòria es va establir en quatre instàncies:

1. En primera instància, es mantindrà la legislació foral catalana, tant la general (aplicable a tots els catalans) com l'especial (els privilegis dels nobles, dels estaments, d'oficis concrets, de municipis).
2. En segona instància, també es mantindrà el dret canònic.
3. En tercera instància, s'afegirà

Análisis Económico: Una Perspectiva Social

Explique las implicaciones de la visión de la economía como ciencia social para el análisis económico.

Definición Subjetiva

Según Lionel Robbins, la ciencia económica (Economía) estudia el comportamiento humano en cuanto a la satisfacción de sus necesidades con medios escasos susceptibles de usos alternativos. El ser humano actúa racionalmente en sus decisiones económicas.

Definición Objetiva

La economía estudia cómo la sociedad aplica los recursos disponibles para atender sus necesidades presentes y futuras. Estudia la forma de generación de excedente y su aplicación a la satisfacción de las necesidades, según criterios socialmente establecidos.

La economía está sujeta a los conflictos... Continuar leyendo "Análisis Económico y Factores de Desarrollo: Una Perspectiva Social" »

La Clase Obrera: Una Construcción Cultural e Histórica

La clase obrera es una creación cultural, un fenómeno histórico y una identidad colectiva. Aunque las clases siempre han estado divididas por numerosas líneas y no representan una identidad única, durante un largo período histórico, la pertenencia a la clase obrera definió el comportamiento de millones de personas. El desarrollo capitalista incrementó las desigualdades, y para la creación de esta identidad colectiva fueron necesarias "experiencias comunes", así como la influencia de tradiciones ideológicas.

El Proceso de Formación de la Identidad Obrera

La clase obrera, como sujeto colectivo, fue el resultado de un proceso de formación y de la construcción cultural de su identidad.... Continuar leyendo "Formación de la Clase Obrera: Identidad, Cultura y Movimiento Histórico" »

COMPRENDER LA LOMCE

Haremos un breve recorrido desde la Ley de Instrucción de 1857, Ley Moyano, hasta la Ley Orgánica de Educación (LOE), anterior a la Ley Orgánica de la Mejora Educativa (LOMCE). Podemos entender la legislación educativa como el conjunto de leyes de distintos rangos y jerarquías que regulan o han regulado en un ámbito territorial determinado todo lo referente al sistema educativo. Existen dos principios básicos en la legislación educativa, como son los de coherencia y contradicción: debe formar parte de modo coherente del contexto jurídico del Estado y de la comunidad educativa correspondiente, constituyendo una unidad lógica y, por otro lado, no contradecirse entre sí ni con la política general que determina... Continuar leyendo "Análisis Comparativo de la Legislación Educativa Española: Desde la Ley Moyano hasta la LOMCE" »

Definición de Creatividad

Problemas para definir el concepto de creatividad

La creatividad es un término no unívoco, con multitud de definiciones y, por lo tanto, es un término polisémico.

Origen y Uso del Término

El origen del término creatividad proviene del latín, refiriéndose a la capacidad de crear con connotaciones filosófico-religiosas (crear de la nada).

Su uso moderno se caracteriza por:

• Hasta 1950 no se empieza a hablar de creatividad tal y como la entendemos ahora. El término anglosajón creativity se populariza en EE. UU. en 1950, entendiéndose como un instrumento.
• Aplicación indiscriminada en muchas áreas.
• Uso vulgarizado del término, que se utiliza para todo.

Connotaciones Usuales Asociadas a la Creatividad

El concepto de... Continuar leyendo "Fundamentos Conceptuales de la Creatividad: Origen, Evolución y Definición Operativa" »

Fundamentos de la Socialización

• Socialización: Proceso de aprendizaje (conocimiento, experiencias e interacción) que nos ayuda a convivir con los demás en una sociedad determinada y que nos permite asumir roles sociales.
• Agente socializador: Todo factor que actúa, voluntaria o involuntariamente, en el proceso de integración de la persona en el mundo social.
• Cultura: Ese todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, la costumbre y cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el individuo como miembro de la sociedad.

Estructura y Jerarquía Social

• Familia: Grupo de personas directamente ligadas por nexos de parentesco, cuyos miembros adultos asumen la responsabilidad del cuidado y educación

Corrientes Pedagógicas y Crítica Social en la Educación

Karl Marx y Friedrich Engels: Fundamentos de la Educación Socialista

• Movimiento conocido como Socialismo Utópico.
• Concepciones sobre la educación, aunque no obras pedagógicas específicas.
• Proponen una nueva visión del mundo, desplazando la visión burguesa.
• Críticas centradas en el papel de la escuela en el contexto de las relaciones sociales.
• Educación fundamentada en la emancipación del obrero.
• Influencia ideológica: la educación como transmisora de ideología.
• La educación se concibe dentro de un contexto social y político.
• Organización del trabajo productivo: educación polivalente para preparar para cualquier trabajo, desarrollando todas las capacidades y satisfaciendo todas

La Enseñanza del Tiempo Cronológico

La enseñanza del **tiempo cronológico** consiste en programar, diseñar y realizar actividades de aprendizaje mediante las cuales el alumno va construyendo los conceptos de **temporalidad**. El **tiempo cronológico** constituye la métrica del tiempo. Para entender el concepto de tiempo en la infancia, **Piaget** distingue: **tiempo vivido**, **tiempo percibido** (experiencia externa), **tiempo concebido** (experiencia mental, prescinde de referencias concretas).

Según teorías clásicas, la conciencia del niño es principalmente un mundo confuso que no percibe con nitidez ni el orden temporal, ni las posiciones, ni las duraciones. Sin embargo, poco a poco, la idea de tiempo se construye en contacto con... Continuar leyendo "Enseñanza del Tiempo y Didáctica de las Ciencias Sociales" »

Perspectivas Críticas en las Ciencias Sociales: Del Estructuralismo al Sistema-Mundo

El Estructuralismo y sus Implicaciones en las Ciencias Sociales

El estructuralismo postula que lo más relevante son las relaciones dentro de un sistema, por encima de los actores o sujetos individuales. Este enfoque subraya conceptos como la dependencia y la dominación, y tiene sus raíces en el marxismo. Propone una visión internacional, centrándose en la base económica como fuente principal de dominación. La noción de «dependencia» surge para explicar las disparidades económicas, donde algunos actores obtienen beneficios desproporcionadamente mayores que otros.

Teorías Críticas Derivadas del Estructuralismo

Conectadas intrínsecamente con el estructuralismo,... Continuar leyendo "Estructuralismo y Teorías Críticas: Entendiendo la Dependencia Global y el Sistema-Mundo" »