Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Universidad

El Ciudadano Cosmopolita

El ciudadano cosmopolita es aquel que se identifica tanto con su comunidad local como con la comunidad global.

La Globalización y la Sociedad del Riesgo Mundial

¿Qué fundamenta la reciprocidad entre la opinión pública y la globalidad?

La reflexividad de la sociedad del riesgo mundial.

¿Cuáles son los tres índices de que la globalidad de las consecuencias da lugar a la actuación política entre nacionalmente extraño?

1. Institucionalización de una moral global del holocausto
2. Las organizaciones gubernamentales y tribunales supranacionales
3. Organizaciones no gubernamentales internacionalistas

Los Errores del Nacionalismo Metodológico

1. Adopción incuestionada de los límites, categorías, ordenaciones y variables de la mirada

Características Principales de los Modelos Pedagógicos

En el texto de Julia Varela, Categorías espacio-temporal y socialización escolar: del individualismo al narcisismo, se explican tres modelos pedagógicos. Atendiendo al texto, "la idea de que los procesos de socialización de los sujetos en las instituciones escolares ponen en juego determinadas concepciones del espacio y del tiempo. Las categorías espacio temporales, saberes, poderes, pedagogías y formas de subjetivación constituyen dimensiones que se cruzan y se ramifican en el interior de las instituciones educativas."

Los modelos pedagógicos identificados en el texto son los siguientes: pedagogía disciplinaria (siglo XVI), correctiva (siglo XX), psicológica (siglo XX-actualidad)... Continuar leyendo "Modelos Pedagógicos: Disciplinario, Correctivo y Psicológico" »

Cultura Dominante

Expresan los valores centrales que comparten la mayoría de los miembros de la organización. Es esta visión amplia de la cultura la que le da a la organización su personalidad distintiva y es transmitida a los empleados por medio de símbolos materiales, historias y anécdotas.

Principios del Sistema Educativo Actual

Los principios del sistema educativo actual son:

• La socialización, adaptando nuevos valores, normas, leyes, costumbres e ideologías.
• La igualdad de oportunidad, tanto en las mujeres como en los hombres o las clases merecen las mismas oportunidades en igualdad de condiciones.
• La movilidad social.
• La adecuación, la educación y el empleo.

La Escuela y el Problema de la Diversidad

Abordamos el binomio igualdad-diversidad... Continuar leyendo "Conceptos Clave de Cultura y Educación" »

¡Escribe tu teElhombre de Neandertal(Homo neanderthalensis, todavía reconocida por algunos investigadores comoHomo sapiens neanderthalensis) es unaespecieextintadelgéneroHomoque habitó enEuropa, Próximo Oriente, Oriente Medio yAsíaCentral, hace aproximadamente entre 230 000 y 40 000 años, durante el final delPleistocenomedio y casi todo el superior. Cuando tuvo lugar su descubrimiento, se le nombróHomo neanderthalensis, y fue clasificado como una especie distinta delHomo sapiens. No obstante, algunos autores lo consideran como una subespecie deHomo sapiens¹​, y se suele referir a dicha subespecie comoHomo sapiens neanderthalensis.²​

Los estudios paleogenéticos indican un origen común para el hombre moderno y el hombre de Neandertal,... Continuar leyendo "Socio a: efectivo 20.000.000 : un carro 32.000.000;mercancías 230.000.000" »

Índice de Desarrollo Humano (IDH)

El Índice de Desarrollo Humano (IDH) engloba datos referidos a la esperanza de vida al nacer, la tasa de alfabetización de adultos, el promedio de años de escolaridad y el nivel de ingresos por habitante, expresados en paridad de poder adquisitivo (PPA) y no por tipo de cambio.

Características de las Economías en Desarrollo

• Tienen una estructura primaria y dual:
  • La estructura es primaria por el predominio de actividades basadas en la explotación del suelo y subsuelo (ej., monoproductora de banana, caña de azúcar, etc.). La producción interna está compuesta por productos agrícolas que tienden a cubrir la subsistencia de la población y materias primas.
  • Una estructura dual se refiere a una estructura económica

Aspectos Jurídicos de la Enseñanza de la Religión Católica

Naturaleza y Objetivos de la Asignatura

¿La enseñanza de la religión católica es una asignatura académica?

No, pues va dirigida al adoctrinamiento del alumnado que la cursa. El Tribunal Constitucional (TC) dictaminó que no implica vulneración constitucional que sea evaluable.

¿La enseñanza de la religión católica está dirigida al adoctrinamiento de los alumnos?

Sí, según dictaminó el Tribunal Constitucional.

Selección y Contratación del Profesorado

¿Quién elige a los profesores de religión católica en los centros educativos públicos?

Las confesiones elegirán según el Tribunal Constitucional; la transmisión de la fe son los conocimientos de esta y la fe de quien... Continuar leyendo "Estatus Legal de la Enseñanza de la Religión en el Sistema Educativo Español" »

La Modernización en la Dinámica Histórico-Política de Venezuela

La modernización ha sido una constante en la dinámica histórica-política de la sociedad venezolana desde el siglo pasado hasta nuestros días. Construir una sociedad moderna ha sido el anhelo o meta de los venezolanos y su diligencia a lo largo de estos años.

Dimensiones de la Modernización

Esta modernización, planteada como proyecto nacional, ha sido entendida desde diversas perspectivas:

• Económica: Como un conjunto de esfuerzos orientados hacia el establecimiento de una economía expansiva.
• Moral y Cultural: Asociada con el uso de la razón como máxima instancia rectora del comportamiento de los individuos, a quienes se les reconoce su autonomía y libertad.
• Política:

Historia en Educación Primaria: Usos y Propósitos

• Justificar actuaciones del presente.
• Contribuir a la conciencia ciudadana.
• Transmitir ideologías.

Contenidos de Historia según la LOMCE

• Tiempo histórico y ordenación de hechos.
• Nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
• Las grandes etapas históricas de la humanidad, eventos y figuras destacadas.

Propósitos de la Enseñanza de la Historia

La finalidad de la enseñanza de la historia se define en función de:

• La fundamentación epistemológica de la que se parta.
• La concepción que se tenga de la enseñanza y el aprendizaje.
• El énfasis puesto en las finalidades y objetivos.
• La opción disciplinar o interdisciplinar.

Enfoques Pedagógicos en la Enseñanza de la Historia

La selección... Continuar leyendo "Didáctica de la Historia: Conceptos Esenciales y Enfoques Pedagógicos" »

El profesor como planificador

La interacción del profesor debe estar marcada por su intencionalidad educativa. Esta interacción debe tener, como mínimo, el propósito de contribuir a construir conocimiento en los estudiantes. Podemos establecer 3 niveles de construcción de los conocimientos previos como consecuencia de la asimilación de nueva información:

• Crecimiento: Se activa cuando quien aprende detecta información nueva.
• Ajuste: Se da cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender o interpretar una situación nueva, por lo que es necesario cambiarlos o modificarlos.
• Reestructuración: Requiere hacerse plenamente consciente de las propias estructuras de conocimiento y ser capaz de reorganizarlas.

La complejidad