Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Universidad

1. Aurkezpena: Garapen Bidean Dauden Herrialdeen Aniztasuna

Bigarren Mundu Gerraren ondoren, areagotu egin zen Afrika eta Asiako europar kolonien independentziarako joera. Ez-alienazioa kontzeptua garatu zen. Herrialde askok ez zuten kapitalismoaren kontra egin, ezta komunismoaren alde ere. Hirugarren Mundua osatzen zuten.

Hirugarren Mundua arlo politikoarekin lotuta zegoen. Azpigarapena, berriz, ekonomikoarekin. Aniztasun nabaria zegoen herrialde horien artean.

2. Azpigarapenaren Geografia, Arrazoiak, Ondorioak eta Balizko Irteerak

a) Geografia

Gehienetan, azpigarapena Europatik kanpo kokatzen da (Latinoamerika, Asia, Ozeania eta Afrika, batez ere). Salbuespen ugari daude (AEB, Kanada, Japonia, Australia).

b) Arrazoiak

1. Naturaren baldintza okerrak

Cronología de Leyes Educativas en España

• 1978: Constitución Española
• 1980: Ley Reguladora del Estatuto de Centros Escolares (LOECE)
• 1983: Ley de Reforma Universitaria (LRU)
• 1985: Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE)
• 1990: Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)
• 1995: Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de Centros Docentes (LOPEG)
• 2001: Ley Orgánica de Universidades (LOU)
• 2002: Ley Orgánica de las Cualificaciones y la Formación Profesional (LOCFP)
• 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) - Sin efecto
• 2006: Ley Orgánica de Educación (LOE)
• 2007: Ley Orgánica de Revisión de la Ley de Universidades
• 2013: Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

Principios Fundamentales

Definición y Relevancia de los Paradigmas de Investigación

LORENZO: El término paradigma fue utilizado por Gage para referirse a los modelos como maneras de pensar o pautas para la investigación que pueden conducir el desarrollo de la teoría. Sin embargo, Kuhn expresa que un paradigma es un compromiso implícito, no formulado ni difundido, de una comunidad de estudiosos con determinado marco conceptual. Asimismo, afirma que en una ciencia experimentada solo puede sobresalir un paradigma a la vez.

El conocimiento de los paradigmas de investigación nos ayuda a situarnos y conocer mejor el modelo o modelos metodológicos en los que nos propongamos encuadrar un estudio empírico. El paradigma puede señalar, orientar o avanzar en niveles diferentes... Continuar leyendo "Fundamentos y Tipologías de los Paradigmas de Investigación Científica" »

Fundamentos Constitucionales de la Educación en México

El Artículo 3º de la Constitución establece que el sistema educativo debe desarrollar “armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”.

Para hacer realidad estos principios, es fundamental plantear qué mexicanos queremos formar y tener claridad sobre los resultados que esperamos de nuestro sistema educativo. Se requiere, además, que el sistema educativo cuente con la flexibilidad suficiente para alcanzar estos resultados en la amplia diversidad de contextos sociales, culturales y étnicos de México.

El Propósito

Puntos en Común y Diferencias: Formación Permanente y Educación de Personas Adultas

¿Qué es la Educación de Personas Adultas?

La educación de adultos es el tipo de educación orientada a personas adultas, en particular a quienes no completaron o abandonaron la educación formal en su momento. Se fundamenta en un criterio aplicable a otros terrenos educativos: el de la formación permanente y continuada, a través de la cual cualquier persona se inserta en un proceso de aprendizaje y reciclaje de los conocimientos a lo largo de su vida.

Metodología y Didáctica Específica

La didáctica del adulto aconseja al profesor el uso de ejemplos clarificadores de los enunciados generales empleados en las diversas áreas o asignaturas, a fin de facilitar... Continuar leyendo "Formación Permanente y Educación de Adultos: Conceptos Clave y Principios Fundamentales" »

El Concepto Fundamental de la Jerarquía de Necesidades de Maslow

El concepto de jerarquía de necesidades de Maslow, propuesto dentro de su teoría de la personalidad, muestra una serie de necesidades que atañen a todo individuo y que se encuentran organizadas de forma estructural (como una pirámide), de acuerdo a una determinación biológica causada por la constitución genética del individuo.

Niveles Estructurales de la Pirámide Motivacional

1. Necesidades Fisiológicas

Estas necesidades constituyen la primera prioridad del individuo y se encuentran relacionadas con su supervivencia. Dentro de estas encontramos, entre otras, necesidades como:

• La homeóstasis (esfuerzo del organismo por mantener un estado normal y constante de riego sanguíneo)

Tilly y la Consulta Protegida (Perspectiva Procedimental)

Podemos hablar de un régimen democrático en la medida que la condición de ciudadanía se encuentra generalizada, es autónoma e igual para todos, celebra consultas vinculantes a los ciudadanos con respecto a las actividades del gobierno y de su personal, y protege a los ciudadanos frente a actuaciones arbitrarias de los agentes de gobierno. Son necesarios los siguientes procesos:

Segregación de la Desigualdad Categorial de la Política Pública

Que puede lograrse mediante:

Igualación Efectiva de las Categorías

Supresión efectiva de las diferencias entre los distintos grupos de la jerarquía social, de sus distintos niveles de riqueza material o de su distinto control de los medios... Continuar leyendo "Democracia según Tilly: Procedimientos, Ciudadanía y Transformación Política" »

El Voto: Obligatorio vs. Optativo

1. El voto obligatorio garantiza una mayor participación de votantes porque abarca a personas de edad desde los 18 hasta los 70 años. En cambio, el voto optativo abarca desde los 16 a 17 años y a los mayores de 70 años.

2. Las autoridades electas por el voto obligatorio tienen la misma legitimidad que si fueran electas por voto optativo, ya que el mayor número de votos no otorga al gobierno mayor legitimidad o poder.

3. El voto optativo no es inherentemente mejor que el obligatorio, puesto que en el obligatorio las personas están obligadas a votar y, si no lo hacen, se aplican las sanciones correspondientes.

Ciudadanía y Participación

Definición de Ciudadanía

En una democracia, se considera ciudadano/a a toda persona... Continuar leyendo "Comparativa de Sistemas de Voto y Fundamentos de la Ciudadanía Activa en la Democracia" »