Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Universidad

Factores Clave en la Arquitectura y Urbanismo del Siglo XIX

La coyuntura arquitectónica y urbanística de la cultura del siglo XIX estuvo profundamente influenciada por una serie de factores socioeconómicos e ideológicos. Entre los más destacados se encuentran:

• El liberalismo
• El positivismo
• La industrialización
• La revolución tecnológica
• El socialismo utópico
• El marxismo

El Impacto de las Ideologías y la Economía

Liberalismo: El Auge del Individualismo

El liberalismo, surgido de las ideologías democráticas, igualitarias y humanitarias de la Revolución Francesa, se afianzó como la expresión política, social y económica del individualismo. Esta corriente de pensamiento promovió la libertad individual, la propiedad privada y la libre competencia,... Continuar leyendo "Transformación Urbana y Arquitectónica del Siglo XIX: Claves Socioeconómicas e Ideológicas" »

Arena política, el concepto nos remite a la noción de debate de Terray, pero en un sentido más extenso, más estructural, puesto que no existe toma de decisiones con el sentido consciente que se le otorga a ésta solamente, sino acción política estructuralmente inconsciente o semiconsciente.

Autores como Swart, Turner y Tunden hicieron hincapié en la noción de arena política frente a la noción de Easton de comunidad política. El consenso, base de la legitimidad política, se produciría dentro de la comunidad política, y la competencia fuera de la misma. Habría, pues, en este caso dos unidades mínimas políticas: una interna, la comunidad legitimada por el consenso, y otra, la arena fundada sobre todo en la coerción. Un buen ejemplo... Continuar leyendo "La Arena Política: Debate, Competición y Acción en la Toma de Decisiones" »

Perspectivas Sociopedagógicas en la Educación

Las distintas perspectivas desde las que se puede orientar la tarea educativa son la funcionalista o racional-tecnológica, la interpretativa y la crítica. Cada una ofrece un enfoque particular sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el rol de los actores involucrados.

1. Perspectiva Racional-Tecnológica (Funcionalista)

Esta perspectiva parte de la idea de que el aprendizaje se rige por leyes científicas. En este modelo, el/la profesional de la enseñanza es una persona conocedora de procedimientos o técnicas de eficacia demostrada científicamente. La igualdad de oportunidades se supone garantizada por el tratamiento igualitario recibido por cada estudiante.

Una disposición espacial típica... Continuar leyendo "Modelos Pedagógicos: Enfoques Educativos para la Transformación Social" »

Importancia de la Educación Física en la Promoción de Hábitos Saludables

Se considera que una función importante de la educación física (EF) contemporánea debe ser preparar a los jóvenes para la práctica física a lo largo de toda la vida (Bryan y Solmon, 2007; Haywood, 1991; Sallis y McKenzie, 1991). Sin embargo, muchos jóvenes no se implican suficientemente en la actividad física y pueden desarrollar rasgos precursores de obesidad y diabetes, tales como hipertensión o baja tolerancia a la glucosa.

Beneficios de la Actividad Física en la Adolescencia

Según Ortega et al. (2005) y Moliner-Urdiales et al. (2010), hay cada día mayor evidencia de que altos niveles de actividad física durante la infancia y la adolescencia tienen una... Continuar leyendo "Fomentar la Actividad Física en Adolescentes: Claves desde la Educación Física" »

El Profesor como Categoría Social

Sus componentes comparten una misma posición dentro de la estructura social. Este estudio parte de tres enfoques principales:

• Funcionalista

  Analiza el profesorado desde una perspectiva profesionalista: la enseñanza como profesión.

• Neomarxismo

  Estudia al profesorado como clase y su lugar en la estructura de clases de la sociedad. Para algunos, está en un proceso de proletarización; para otros, destaca su lugar como intelectuales que cumplen una función importante en la transformación social.

• Como Grupo de Estatus

  Es una posición intermedia entre profesionales y proletarios. Un grupo de estatus es un tipo ideal integrado por los individuos que comparten un sentimiento de igualdad de estatus basado en la participación

Podemos diferenciar dos corrientes principales relacionadas con las funciones de la escuela:

Corrientes sobre las Funciones Escolares

Corriente derivada de la Ilustración

Según esta perspectiva, la escuela se fundamenta en la razón y en la capacidad de aprender, de adquirir conocimientos basándose en el esfuerzo y el trabajo.

Corriente derivada del Romanticismo Alemán

Según esta corriente, la función de la escuela está determinada por el contexto. Se habla de una función de impregnación, donde los conocimientos se adquieren inconscientemente y sin esfuerzo aparente.

La escuela debe compaginar de forma equilibrada ambas funciones escolares: la adquisición consciente (Ilustración) y la impregnación inconsciente (Romanticismo).

Otras Funciones

1. Funciones y Objetivos Clave del MINSAL

Objetivos del Ministerio de Salud

• Contribuir a elevar el nivel de salud de la población.
• Desarrollar armónicamente los sistemas de salud.
• Reforzar la gestión de la red nacional de atención.
• Lograr que las personas, familias y comunidades tengan una vida más saludable.
• Participar activamente en la construcción de estilos de vida que favorezcan el desarrollo individual y colectivo.

Funciones del Ministerio de Salud

1. Efectuar la vigilancia en salud pública y evaluar la situación de salud de la población.
2. Formular el presupuesto sectorial.
3. Velar por la efectiva coordinación de las redes asistenciales en todos sus niveles.
4. Velar por el cumplimiento de las normas en materia de salud, a través de las Secretarías

El Uso de la Guillotina en la Revolución Francesa: Violencia Física y Simbólica en el Imaginario Republicano

La afirmación "El uso de la guillotina por la Revolución francesa es un aspecto central del imaginario republicano" invita a establecer una relación profunda entre la violencia física ejercida y la violencia simbólica generada en el contexto estudiado.

I. Conceptualización de la Violencia: Perspectivas Comparadas

El concepto de violencia es notoriamente variable y ha experimentado una evolución significativa:

• Concepción Anglosajona: Tiende a restringirse al acto de agresión física.
• Concepción Francesa: Es más amplia, incluyendo todos los estados y comportamientos que suponen agresión; la violencia física es solo un aspecto.

Teorías de la Desescolarización

La desescolarización se define como una corriente antiinstitucional y tecnológica que cuestiona el modelo educativo tradicional.

7.1. Goodman

Goodman se opuso a la escuela tradicional, centrándose en aspectos morales que, según él, no presentaban ningún valor y no contribuían a la humanización de la sociedad. Criticó la existencia de títulos formales, considerándolos una forma de represión que generaba frustraciones y coartaba la espontaneidad, la iniciativa, la creatividad y la libertad. Defendía una escuela espontánea basada en la experiencia.

Su modelo se basaba en el diálogo como guía de las relaciones educativas, promoviendo un ambiente dialogante entre educador y alumno. El docente no dirige,... Continuar leyendo "Teorías de la Desescolarización: Goodman, McLuhan, Reimer e Illich" »

Género y Rendimiento Educativo

En el ámbito del rendimiento de las niñas, se observan diversas características y fenómenos:

• Actitudes de obediencia, sumisión y pasividad.
• Hábitos de contención, autocontrol y asunción de responsabilidades.
• La escuela como experiencia lingüística.
• Las aspiraciones profesionales y de independencia de las mujeres.
• Elecciones educativas con sesgo de género.
• El carácter igualitario de la institución escolar.

La Familia como Agente de Socialización Primaria

La educación primaria consiste en un proceso de aprendizaje cultural que tiene lugar en unas condiciones que probablemente no se repetirán jamás en la vida del individuo y que, en todo caso, ejercen una influencia muy favorecedora en la interiorización... Continuar leyendo "Educación y Sociedad: Perspectivas de Género, Familia y Políticas Culturales" »